1. Segundo os debates ocorridos na videoaula “Tendências em Educação Matemática – pedagogia de projetos pressupostos e mobilizações” (UNIVESP, Semana 5, videoaula 13), podemos perceber que o trabalho com projetos surge em 1920, a partir do esforço de uma aproximação com a base da Escola da Vida. Apesar dessa perspectiva ter sido vista em diferentes momentos da segunda metade do século XX, no século XXI ela ganha força nos mais diversos cenários educacionais.

UNIVESP. Semana 5, videoaula 13: Tendências em Educação Matemática – pedagogia de projetos pressupostos e mobilizações.

Com base no apresentado, assinale a alternativa que expressa corretamente possibilidades para que isso tenha acontecido.

a. A intensa utilização de recursos técnicos e pedagógicos que possibilitam ao aluno entender as situações do dia a dia, e não apenas se tornar um bom consumidor.

b. A intensa necessidade de estreitar laços entre escola e empresa, buscando ensinar os alunos a serem ótimos consumidores no futuro.

c. A intensa necessidade de o professor utilizar como metodologia as aulas expositivas, de modo a tornar o conteúdo claro para o aluno.

d. A intensa inserção de computadores nas escolas e a escassez de agentes que entendem a utilização desses equipamentos.

e. A intensa necessidade de formação de mão de obra, que futuramente será mais barata para o mercado de trabalho.