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1. O uso da internet nas escolas envolve a participação das instituições na compra e manutenção de equipamentos, de famílias e alunos na adesão às propostas e também dos professores, que são aqueles que fazem a mediação entre alunos e o universo que está disponível on-line. Sobre a relação dos professores com as tecnologias educacionais, assinale a alternativa correta. a. Todos os professores sabem e utilizam amplamente tecnologias em sala.X b. O uso de tecnologias está atrelado às avaliações dos alunos em sala de aula.X c. Apesar de ter fluência tecnológica, muitos professores são contra as tecnologias. d. Há uma dificuldade a ser superada pela falta de fluência tecnológica docente. e. Existe resistência ao uso de tecnologias educacionais por parte dos alunosX.
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1. Setor público, privado e o terceiro setor são os três espaços possíveis para a atuação de um professor. De acordo com a Constituição Federal de 1988, a educação é um direito de todos e um dever do Estado, por esse motivo, há a oferta do ensino público. Porém, para as famílias que conseguem pagar por isso, a educação privada é um serviço prestado por algumas empresas educacionais. Com base no trecho apresentado, julgue as alternativas e assinale a correta. a. A educação do setor público pode ser municipal ou estadual, com a adoção de algumas particularidades, como o grêmio estudantil, a associação de pais e mestres e o conselho escolar. b. A gestão democrática é fundamental no setor privado, enquanto, nas instituições públicas, adota-se o modelo de conselho escolar, com a lógica de uma gestão com maior foco na instituição. c. No terceiro setor, a configuração educacional e os serviços prestados ocorrem, exclusivamente, por meio do setor confessional ou filantrópico, configurado por ONGs, institutos e fundações. d. O grêmio estudantil é considerado uma instituição auxiliar da educação, comumente utilizado na configuração de uma gestão democrática, termo empregado na instância privada. e. Sendo consideradas instituições auxiliares da educação, o grêmio estudantil e a associação de pais e mestres configuram uma gestão institucional, característica da educação privada.
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1. Segundo Ross (2013), os planaltos e as chapadas da Bacia do Paraná englobam terrenos sedimentares com idades que vão do devoniano ao cretáceo, sobretudo na parte sul da Bacia, com rochas vulcânicas básicas e ácidas do jura-cretáceo. ROSS, J. L. S. Relevo brasileiro: planaltos, planícies e depressões. In: CARLOS, A. F. A. (org.). Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 2013. Nesse sentido, como se configuram o setor nordeste (centro-sul de Goiás) e Minas Gerais? Analise as asserções a seguir. I. No setor nordeste (centro-sul de Goiás) e em Minas Gerais, não se observa, na maior parte do trecho, uma forma contínua de depressão típica. PORQUE II. Na extremidade norte, ainda no estado de Goiás, verifica-se o contato com a Depressão do Araguaia por intermédio de três frentes de cuestas desdobradas das chamadas serras do Caiapó. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. c. as duas asserções são falsas. d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
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PERGUNTA 1 De acordo com Callai (2015), a escola tem como função e preocupação possibilitar aos alunos, sejam crianças ou jovens, o acesso ao conhecimento; e os professores deverão sintonizar os alunos com o mundo. CALLAI, H. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. de S. (org.). Temas da Geografia na escola básica. Campinas: Papirus, 2015. Assim sendo, qual deve ser a principal formação dos alunos por parte da escola? Assinale a alternativa correta. a. Formação na Língua Inglesa. b. Formação em Língua Brasileira de Sinais (Libras). c. Formação cidadã. d. Formação espacial. e. Formação bilíngue. 3,33 pontos PERGUNTA 2 De acordo com Callai (2015), o objetivo do ensino da Geografia escolar é facilitar, aos alunos, o entendimento de que aquilo que estão estudando se relaciona com suas experiências cotidianas. CALLAI, H. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. de S. (org.). Temas da Geografia na escola básica. Campinas: Papirus, 2015. p. 135-158. Partindo dessa premissa, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o principal desafio dos professores. a. Ensinar os alunos a lerem o mundo. b. Ensinar os alunos a construírem maquetes. c. Ensinar os alunos a entenderem o perfil do solo. d. Ensinar os alunos a utilizarem o Sistema de Posicionamento Global (GPS). e. Ensinar os alunos a realizarem cálculos de escala. 3,33 pontos PERGUNTA 3 Callai (2015) afirma que estudar o município é importante e adequado para o aluno, pois é onde ele vive, e isso propicia que se aproxime da própria realidade, dos problemas locais, das características naturais e das relações que ali se estabelecem. CALLAI, H. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. de S. (org.). Temas da Geografia na escola básica. Campinas: Papirus, 2015. Sobre isso, assinale com (V) de verdadeiro e (F) de falso. I. ( )
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1. Callai (2015) afirma que estudar o município é importante e adequado para o aluno, pois é onde ele vive, e isso propicia que se aproxime da própria realidade, dos problemas locais, das características naturais e das relações que ali se estabelecem. CALLAI, H. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. de S. (org.). Temas da Geografia na escola básica. Campinas: Papirus, 2015. Sobre isso, assinale com (V) de verdadeiro e (F) de falso. I. ( ) O município é uma escala de análise. II. ( ) O município é uma totalidade. III. ( ) Trabalhar com o município é uma opção política. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, V, F. b. V, F, V. c. V, V, V. d. F, F, F. e. V, F, F.
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PERGUNTA 1 O estudo da cidade deve ser realizado nos anos iniciais do ensino fundamental, sendo essencial que se explorem o espaço e os contextos presentes, com foco nas conexões relacionadas à Ciência Geográfica. Considerando o apresentado, avalie se as afirmativas a seguir são (V) verdadeiras ou (F) falsas. I. ( ) A conexão é um princípio geográfico. II. ( ) A conexão é uma ligação entre os fenômenos geográficos variados. III. ( ) A conexão está nas (inter)relações entre sociedade e natureza. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, V, V. b. V, F, F. c. V, F, V. d. V, V, F. e. F, F, F
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1. O estudo da cidade deve ser realizado nos anos iniciais do ensino fundamental, sendo essencial que se explorem o espaço e os contextos presentes, com foco nas conexões relacionadas à Ciência Geográfica. Considerando o apresentado, avalie se as afirmativas a seguir são (V) verdadeiras ou (F) falsas. I. ( ) A conexão é um princípio geográfico. II. ( ) A conexão é uma ligação entre os fenômenos geográficos variados. III. ( ) A conexão está nas (inter)relações entre sociedade e natureza. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, V, V. b. V, F, F. c. V, F, V. d. V, V, F. e. F, F, F.
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Considerando a concepção de educação escolanovista, há ideais que se referem às individualidades dos sujeitos e que se tornam base da concepção de metodologias para o ensino. Nesse sentido, a educação escolanovista refere-se ao agrupamento de técnicas que visam ampliar as habilidades dos alunos. Considerando a concepção escolanovista da educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) O docente torna-se objeto central do processo educativo, sendo responsável pela transmissão do conhecimento. II. ( ) É uma metodologia de ensino ligada às condições socioeconômicas e políticas no processo de desenvolvimento pessoal. III. ( ) Considera a relação entre professor e aluno, baseada em empatia e amizade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, F. b. V, F, V. c. V, V, F. d. F, F, V. e. V, V, V.
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1. Para implantar uma prática docente que apresente resultados, o educador precisa obter diversos instrumentos e métodos que alavanquem suas ações, por exemplo, os conhecimentos acerca da profissão docente e suas devidas condutas. Considerando os saberes docentes, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) O professor deve considerar a homogeneidade na sala de aula, uma vez que a realidade social e cultural é igual para todos. II. ( ) O educador deve utilizar a mesma metodologia, pois os educandos aprendem melhor quando o docente usa a mesma sistemática. III. ( ) As metodologias devem estar de acordo com o conteúdo, os recursos utilizados e o planejamento, pois compõem o contexto educativo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, V, F. b. F, F, F. c. V, F, V. d. V, V, V. e. F, F, V.
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1. A história tem sido ensinada por diferentes razões, pois o ensino de História é um campo altamente político, que políticos e partidos políticos tentam controlar. Um que mobiliza profundamente a sociedade civil e a mídia. A história é um tema que gera debate e polêmica. Sobre o ensino de História, analise as asserções. I. A organização do processo de ensino em círculos concêntricos permite trabalhar o tempo e o espaço, o próximo e o concreto, o local onde os aprendentes estão inseridos. Porém pode gerar uma simplificação exagerada, não permitindo que o estudo da realidade ultrapasse o senso comum, usando os conteúdos como uma camisa de força. PORQUE II. O ensino de História deve se apropriar de estratégias de ensino que seja construtora do presente, permitindo que os sujeitos se situem no tempo e espaço em que vivem, bem como que, por meio do que foi aprendido com a história, seja base para a elaboração de projetos de futuro que não esperam o acaso para acontecer. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. b. as duas asserções são falsas. c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
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1. Segundo os debates ocorridos na videoaula “Tendências em Educação Matemática – pedagogia de projetos pressupostos e mobilizações” (UNIVESP, Semana 5, videoaula 13), podemos perceber que o trabalho com projetos surge em 1920, a partir do esforço de uma aproximação com a base da Escola da Vida. Apesar dessa perspectiva ter sido vista em diferentes momentos da segunda metade do século XX, no século XXI ela ganha força nos mais diversos cenários educacionais. UNIVESP. Semana 5, videoaula 13: Tendências em Educação Matemática – pedagogia de projetos pressupostos e mobilizações. Com base no apresentado, assinale a alternativa que expressa corretamente possibilidades para que isso tenha acontecido. a. A intensa utilização de recursos técnicos e pedagógicos que possibilitam ao aluno entender as situações do dia a dia, e não apenas se tornar um bom consumidor. b. A intensa necessidade de estreitar laços entre escola e empresa, buscando ensinar os alunos a serem ótimos consumidores no futuro. c. A intensa necessidade de o professor utilizar como metodologia as aulas expositivas, de modo a tornar o conteúdo claro para o aluno. d. A intensa inserção de computadores nas escolas e a escassez de agentes que entendem a utilização desses equipamentos. e. A intensa necessidade de formação de mão de obra, que futuramente será mais barata para o mercado de trabalho.
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Os recursos didáticos são excelentes coadjuvantes no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, e cabe ao professor, em seu planejamento, definir e relacionar os recursos aos conhecimentos e conteúdos que vai abordar em cada aula. Sobre os recursos didáticos, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Muitos são os recursos didáticos que podem ser utilizados nas aulas de Matemática: objetos simples como garrafas; palitos de picolé; embalagens; até recursos mais sofisticados, como ábacos, material dourado e computadores. Nesse sentido, o professor sempre deve fazer uso de um recurso diferente para suas aulas. PORQUE II. As aulas que não contam com recursos didáticos não contribuem com o processo de construção do conhecimento por parte do estudante. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
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A investigação das tradições, práticas e concepções matemáticas de um grupo social é uma forte aliada do que se pode considerar como significância para o trabalho do docente. Nesse sentido, é importante que o conhecimento produzido pela Matemática estabeleça algumas ações. Com relação às ações necessárias, assinale a alternativa CORRETA. a. Integrações constantes de poder entre os setores público e privado, criando ambientes competitivos. b. Comparações entre o seu conhecimento e o conhecimento acadêmico, destacando o que se sobressai. c. Comparações entre o seu conhecimento e o conhecimento acadêmico, analisando as relações de poder envolvidas no uso desses dois saberes. d. Elos entre as notas das avaliações externas com as avaliações internas, criando rankings. e. Elos entre as avaliações internas e externas, destacando os alunos melhor qualificados.
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De acordo com Lopes, Alves e Ferreira (2015, p. 550), “grande parte do esforço matemático se concentra em modelar, ou seja, descobrir padrões para se descrever um fenômeno, seja ele natural, como os problemas da física, ou teórico, como o comportamento das séries numéricas, por exemplo”. LOPES, L.S.; ALVES, G.L.P; FERREIRA, A.L.A. A simetria nas aulas de Matemática: uma proposta investigativa. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, abr./jun. 2015. Disponível em https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/46015. Acesso em: 21 jul. 2022. Sobre a aprendizagem da matemática por meio da pesquisa, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) A linha de tendências da Educação Matemática tem o objetivo de valorizar o ensino tradicional do conhecimento matemático. II. ( ) A Etnomatemática é uma tendência que busca aliar os conhecimentos da Matemática à Astronomia. III. ( ) A linha de tendências da Educação Matemática se fundamenta em situações que apresentem significados para a aprendizagem.
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Podemos afirmar que as associações realizadas entre o ensino e a pesquisa não são espontaneamente concebidas, e sim elaboradas de maneira histórica, tendo a capacidade de satisfazer tanto as orientações técnico-pedagógicas como as expectativas sociopolíticas e econômicas. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Inserido na tendência formalista clássica, o modelo euclidiano tem qualificação com base em uma visão estática. PORQUE II. O modelo euclidiano é definido por meio de teoremas e corolários que são deduzidos dos elementos primitivos.
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1. O ciberespaço já é um fato da vida cotidiana. No futuro próximo, usando uma mistura de biometria física e comportamental, reconhecimento de emoções, análise de sentimentos e dados pessoais, o metaverso poderá criar uma realidade personalizada e aprimorada para cada pessoa. Sobre a expansão de nossas relações virtuais, analise as asserções. I. Habitamos em uma era que se define pela expansão das relações virtuais em inúmeras instâncias sociais, reconfigurando o modo como nos relacionamos com espaço e tempo. PORQUE II. Consiste em um período no qual o espaço é cada vez menor, o tempo cada vez mais rápido e as relações sociais mais líquidas. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. b. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. e. as duas asserções são falsas.
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1. Para desenvolver entendimentos aos alunos, os professores apresentam a eles diversas representações. Isso inclui aqueles construídos e/ou fornecidos pelo professor (como material didático), bem como representações de conceitos, processos e tópicos dos próprios alunos. Sobre as representações no ensino de História e sua multiplicidade, assinale a alternativa correta. a. Está associada à manutenção nos paradigmas vigentes. b. Está associada ao aceitar e a entender os discursos científicos vigentes. c. Está associada ao aceite e ao entendimento da ideia de progresso da sociedade. d. Está associada a uma decadência dos valores contemporâneos. e. Está associada ao início de uma visão homogênea de se atentar aos fenômenos sociais e históricos.
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1. As abordagens ao ensino e à aprendizagem da história implica uma série de mudanças e melhorias que se adaptam aos novos contextos epistemológicos e disciplinares. Isso exige uma série de transformações nas abordagens pedagógicas e nas estratégias metodológicas para alinhá-las mais ao modelo atual de ensino de História. Sobre a pesquisa e o ensino em História, analise as asserções. I. Na década de 1990, cresceu a pesquisa científica, tendo como objeto de estudo o ensino e a aprendizagem de História. Ela valorizou mais a cultura escolar e as experiências das práticas educativas, possibilitando conhecer as práticas realizadas em diferentes contextos, por diferentes atores. PORQUE II. Essa conquista foi importante, porque reafirmou, entre os pesquisadores e os professores da área de História, o entendimento de que ensinar história não é apenas repetir e reproduzir conhecimentos eruditos produzidos noutros espaços e tempos, há, também, uma produção escolar. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. c. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. d. as duas asserções são falsas. e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
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1. Imagine como seria a vida cotidiana de uma sociedade em que ninguém conhecesse a história. A imaginação se confundiria, pois é somente por meio do conhecimento da história que uma sociedade pode ter conhecimento de si mesma. Os historiadores têm procurado defender o estudo da história de várias maneiras, desde sua contribuição para a cultura cívica e a formulação de questões sociais até as habilidades específicas que ela pode fornecer aos estudantes e cidadãos em geral. Sobre a importância do ensino de História, marque V paras as verdadeiras e F para as asserções falsas. ( ) Os alunos levam para a sala de aula suas ideias próprias sobre o mundo social em que habitam, exprimem conhecimentos sobre economia, poder, família, política, religião e afins. ( ) Os alunos possuem um vocabulário histórico que utilizam em seu cotidiano para descrever situações da realidade em que eles vivem. ( ) Considerar apenas o conhecimento prévio do aluno para o ensino de História é equivocado, afinal, ele não é capaz das assimilações necessárias. ( ) Na maioria das vezes, o vocabulário histórico que o aluno já possui é insuficiente para aprender, em essência, os fenômenos sociais.
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Nos primeiros anos após a independência, houve muitas dificuldades, ainda que não tão profundas quanto nos demais países da América Latina. Nosso país passou por muitas revoltas regionais, com muitas mortes, mas, apesar disso, a economia manteve-se forte e o governo central ficou quase intacto. Sobre a independência do Brasil, analise as asserções. I. A emancipação política brasileira dá-se de forma muito peculiar, sendo liderada pelo filho do rei de Portugal, com sua anuência, em 1822. Foi uma transição sem mudança, marcante de um país que não reforma, concilia. A conhecida “independência do Brasil” ocorreu devido ao entusiasmo de camadas urbanas rarefeitas e educadas em Portugal. PORQUE II. Os latifundiários que tinham escravos possuíam interesse em se livrar dos portugueses, pois observavam que estes se beneficiavam duplamente, trazendo escravos para o país e levando açúcar, fumo e demais produtos para a Europa. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. b. as duas asserções são falsas. c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
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1. Uma história é uma maneira de dizer algo que não pode ser dito de outra maneira. Conta-se uma história porque uma declaração ou explicação para tal fato seria inadequada. Houve vários escritores tidos como “viajantes”, que, como o próprio nome indica, viajavam pelo país expondo sua natureza por meio da narração de impressões. Assinale a alternativa que indica, corretamente, uma informação sobre esse período. a. Houve grande aproximação dos europeus com os indígenas. b. Criaram mitos negativos sobre as culturas indígenas, como o de que são preguiçosos. c. Comprovaram, por meio de pesquisas etnográficas, que os índios eram preguiçosos. d. Animais raros eram capturados para serem domesticados. e. Os textos retratavam um país onde o pitoresco cedia ao real.
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Também é parte do conhecimento e do fato histórico, o tratamento dado à cultura e ao documento. Próximo a ele, é trabalhado o conceito de cultura, compreendida enquanto a manifestação de todos os comportamentos humanos, assim, diretamente ligada à ideologia, apreendida como a sistematização de valores e de crenças presentes na vida cotidiana. Na ideologia, há sempre uma intenção explícita. Sobre o trabalho com documento, analise as afirmativas e marque verdadeiro (V) para as alternativas que se relacionam corretamente ao documento e falso (F) para as que não se relacionam. ( ) Visa interrogar os silêncios da história. ( ) É produto de determinada orientação histórica. ( ) É necessário esclarecer e distinguir os documentos. ( ) Podem ser escritos, arqueológicos, figurativo ou oral.
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