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Leia a seguir uma parte da introdução da Base Nacional Comum CurricularBNCC):
“A Base Nacional Comum CurricularBNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN).”
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se constitui, atualmente, como o principal documento normativo da educação brasileira. Tendo como referência o parágrafo anterior, analise as afirmativas a seguir:

I. O uso da BNCC na constituição de currículos escolares é facultativo.
II. A BNCC atua em conformidade com o Plano Nacional de Educação (PNE) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
III. A BNCC é o documento normativo que estabelece o progresso de aprendizagens essenciais dos estudantes na Educação Básica.
IV. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem um propósito exclusivo de formação educacional. Isso significa que a formação do indivíduo para a sociedade não é um objetivo do documento.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:I e III, apenas.
Alternativa 2:I e IV, apenas.
Alternativa 3:II e III, apenas.
Alternativa 4:III e IV, apenas.
Alternativa 5:I, II, III e IV.
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“A vinculação que os fisiocratas estabeleciam entre agricultura e geração de excedente decorria, em primeiro lugar, de uma concepção da riqueza segundo uma perspectiva estritamente quantitativa, isto é, concebiam a criação da riqueza como uma multiplicação física dos bens de consumo, fenômeno que só ocorre na agricultura, pois nos demais setores, segundo argumentavam, matérias-primas preexistentes eram apenas transformadas em bens de consumo. Em segundo lugar, na agricultura pode-se observar da forma mais simples e direta que o produto obtido por um trabalhador rural ao longo de um ano, em condições de produtividade média, supera de maneira significativa as necessidades de consumo e de reprodução desse trabalhador, restando um excedente que pode ser comercializado. Na agricultura, fica evidente que os valores de uso criados pelo trabalho e pela ‘generosidade’ do solo superam a quantidade de valores de uso necessários para a reprodução do produtor direto.” Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo: I. O contexto de surgimento do fisiocratismo esbarra com uma França desequilibrada, financeiramente: dívidas elevadas por conta das barreiras alfandegárias impostas pelo mercantilismo, aumento contínuo de impostos, crescimento do fosso social entre ricos e pobres, dentre outros acontecimentos que levaram ao descrédito do mercantilismo e impulsionaram o surgimento de uma nova proposta econômica, gerenciada pelo fisiocratismo. PORQUE II. Podemos afirmar que o fisiocratismo surgiu no século XVIII, em oposição ao mercantilismo, o qual, como vimos, consistia, a grosso modo, numa orientação que tinha, como objetivo, a formação de um Estado independente e forte, visando à implantação de uma série de regulamentações e de incentivo às atividades industriais e mercantis para estimular as exportações. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1:As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2:As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3:A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4:A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5:As asserções I e II são proposições falsas.
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“A história de toda a sociedade até os nossos dias é a história da luta de classes. Homem livre e escravo, patrício e plebeu, barão e servo, senhores das corporações e companheiros, numa palavra: opressores e oprimidos, encontraram-se em constante posição; travaram uma luta sem trégua, ora dissimulada, ora aberta, que, de cada vez, acabava quer por uma transformação revolucionária da sociedade toda, quer pela ruína das diversas classes em luta”. Considerando as informações sobre o conceito de luta de classes abordado por Karl Marx e Friedrich Engels, analise as afirmativas a seguir: I. A luta de classes sintetiza a disputa eterna entre burguesia e nobreza. ​II. A luta de classes atinge a sociedade atual desde a terceira Revolução Industrial. III. A luta de classes é de fundamental importância para a promoção das mudanças sociais. IV. A luta de classe é algo da sociedade moderna, ou seja, não tem relação com a história da humanidade. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1:I, apenas. Alternativa 2:III, apenas. Alternativa 3:II e III, apenas. Alternativa 4:I, II e IV, apenas. Alternativa 5:I, II, III e IV, apenas.
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“[O mercantilismo] é a doutrina e a prática econômicas dos Estados nacionais no período que vai do século XV ao século XVIII. Procura assegurar um excedente das exportações em bens e em serviços sobre as importações, porque este é o único meio para um país desprovido de minerais argentífero e aurífero de atrair os metais preciosos, indispensáveis à prosperidade da nação e ao poder do Estado. É uma etapa histórica do desenvolvimento das economias nacionais, na época do capitalismo comercial.” O mercantilismo adquiriu características essenciais na Inglaterra e em outros países europeus. Assinale a alternativa que descreve corretamente essas características: Alternativas Alternativa 1:Proteção dos estoques de metais preciosos e da moeda, proteção da produção e a concepção de balança comercial favorável. Alternativa 2:Ausência do Estado na esfera econômica, o fortalecimento do trabalho assalariado e a isenção de impostos à burguesia comercial. Alternativa 3:Criação de impostos para a exportação de mercadorias, da distribuição de terras para a produção de alimentos e a meritocracia dos cargos públicos. Alternativa 4:Ausência de restrições quanto a entrada e saídas de mercadorias, o Estado manipulado pela burguesia industrial e a perda de poder do rei absolutista. Alternativa 5:Leis que impossibilitavam a imigração para colônias americanas, a utilização da mão de obra escrava na indústria manufatureira e a proibição da circulação de moedas de ouro e prata.
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Entre os principais teóricos do absolutismo podemos citar Nicolau Maquiavel (1467-1527), Martinho Lutero (1483-1546) e João Calvino (1509-1564). Em sua obra “O Príncipe”, Maquiavel apresenta diversas reflexões sobre a política implantada em sua época, momento no qual a Itália estava frágil e fragmentada politicamente. No seu sermão “Sobre a Autoridade Secular”, Lutero saiu em defesa do uso apropriado das leis seculares, pois, em sua visão, apenas o poder de Estado poderia garantir a segurança e o bem-estar de todas as pessoas. Calvino, em seu sermão “Sobre o governo civil” procurava aproximar os poderes temporal e espiritual, legitimando a tese de que os reis possuíam o dom divino e que, por isso, não poderiam ser contrariados. Visando as ideias de cada um dos pensadores listados acima, faça a associação de cada pensador com os seus respectivos enfoques: (1) Nicolau Maquiavel​ ​(2) Martinho Lutero​ (3) João Calvino​ ( ) Acreditava que havia no mundo os verdadeiros cristãos e os não cristãos. Os verdadeiros cristãos eram os eleitos por Deus e, portanto, obedientes, pois tinham a consciência de que a autoridade dos governantes era cedida por Deus e, em função disso, deveriam ser obedecidas. Os não cristãos, ao contrário, não possuíam essa fundamentação bíblica e se recusavam a se impor as autoridades caso não as vissem como justas. Afirmou que apenas as leis seculares poderiam controlar esses últimos, pois estes não foram brindados com o discernimento cristão. ( ) Demonstrou as várias formas de se chegar e se manter no poder, bem como as maneiras de ser justo com o seu povo e alcançar sucesso e virtude em seu governo.​ ​( ) Deus está onipresente nas leis e nas autoridades e, dessa forma, participa intimamente da política do Estado, fazendo parte do governo civil. Portanto, seria impensável separar as leis espirituais das leis temporais. ( ) A Igreja deveria sempre cuidar do plano espiritual, dando aos homens bons exemplos. Entretanto, a paz civil é algo a ser garantido pelo poder secular. ​( ) Não separa poder temporal de poder espiritual. A ideia política que desenvolveu está atrelada às crenças religiosas. Assim, legitima a autoridade divina dos governantes, pois eles seriam os representantes de Deus na terra. ​( ) Afirmou ser possível chegar ao poder se valendo de traições e crueldades e que seria importante que o governante fosse amado e temido simultaneamente, mas que, caso tivesse que escolher uma das duas opções, seria melhor ser temido, pois apenas dessa forma se garantiria a fidelidade e obediência dos seus súditos. Entretanto, o ideal é que o governante não fosse plenamente odiado, pois isso fomentaria revoltas nos seus súditos e haveria um risco muito grande de fazer com que eles o derrubem ​A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1:(1), (2), (3), (3), (2), (1). Alternativa 2:(3), (3), (2), (2), (1), (1). Alternativa 3:(2), (1), (3), (2), (3), (1). Alternativa 4:(1), (3), (3), (2), (3), (1). Alternativa 5:(2), (2), (3), (2), (3), (1).
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Observe a seguir a pintura de Johann Moritz Rugendas, “Aldeia de Índios Tapuios Cristãos”, de 1835: Os nativos brasileiros, diferente dos povos de origem africana, receberam tratamento diferenciado dos europeus. Primeiro, eles não foram povos fáceis de domesticar. Segundo, porque os religiosos vindos ao Brasil se interessaram pela catequização. Na imagem, podemos ver justamente um religioso em contato com povos indígenas. Com base na imagem, analise as afirmativas a seguir como v (verdadeiras) ou f (falsas): ( ) Na imagem vemos um contato pacífico entre um religioso e indígenas. ( ) Na pintura conseguimos visualizar um cotidiano de trabalho e vida em comunidade. ( ) A cena pintada por Rugendas mostra uma relação entre religiosos e nativos brasileiros marcada pela agressividade dos últimos. ( ) A imagem composta por Rugendas demonstra uma grande violência empregada pelos religiosos, a fim de catequizar os nativos brasileiros. A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1:F, F, V e V. Alternativa 2:V, V, F e F. Alternativa 3:V, F, F e V. Alternativa 4:F, V, F e F. Alternativa 5:F, F, F e V.
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“Até os 7-8 anos de idade, tanto os meninos como as meninas dependiam estritamente da mãe. Os meninos não podiam, ainda acompanhar os pais; mas recebiam deles arcos e flechas e formavam, com outras crianças da mesma idade, o adestramento destes objetos [...] Na fase entre 7 e 15 anos, os meninos já não ficavam em casa, deixavam de depender da mãe e passavam a acompanhar o pai, que se torna seu modelo [...] As meninas passam a depender mais estritamente da mãe, sua mestra e modelo, com quem aprendem a semear e plantar, a fiar e tecer, a fazer farinhas e vinhos, cozinhar e preparar alimentos [...] A faixa de idade dos 15 aos 25 anos, era a fase de participação mais ativa nas atividades de adulto, incluídas as cerimônias de iniciação [...] os rapazes participando ativamente das expedições guerreiras, na caça, na pesca, na fabricação de flechas [...] as moças, auxiliando as famílias nas atividades femininas e assimilando, de forma prática, as vivências e os papéis femininos” História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2013. A partir da interpretação do excerto bibliográfico e dos costumes relacionados à cultura ameríndia no período colonial, leia as afirmações abaixo: I – Com a leitura do excerto acima, podemos compreender a organização nas aldeias indígenas do período colonial. Observa-se que existe uma separação clara entre as atividades desenvolvidas por meninos e meninas e como a faixa etária é importante no desenvolvimento das habilidades para a vida adulta. II – Podemos observar que as meninas estão voltadas as atividades do lar (na aprendizagem voltada a fiar, tecer e ao preparo de alimentos). Contudo, também é de responsabilidade feminina a agricultura, como semear, plantar e colher. III – Para conseguirem a permissão do casamento era necessário que os jovens namorassem por um período mínimo de seis meses e que o rapaz tivesse no mínimo 14 anos e soubesse se defender, caçar, pescar e coletar. IV – Participar dos conflitos intertribais era uma forma de iniciação a vida adulta, no universo masculino indígena. Além de mostrar suas habilidades, sua bravura a relevância de preservar a cultura de seus antepassados, também era uma forma de conquistar o respeito e admiração dos membros da aldeia. Está correto apenas o que se afirma em: Alternativa 1:I e III. Alternativa 2:II e IV. Alternativa 3:I, II e III. Alternativa 4:I, II e IV. Alternativa 5:II, III e IV.
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A respeito da arte egípcia, leia o excerto a seguir: “[...] a arte egípcia não se baseou no que o artista podia ver num dado momento, e sim no que ele sabia fazer parte de uma pessoa ou de uma cena. Era a partir dessas formas por ele aprendidas, e dele conhecidas, que construía suas representações, tal como o artista tribal constrói as figuras a partir de formas que pode dominar. Não é apenas o seu conhecimento de formas e contornos que o artista consubstancia na pintura, mas também o conhecimento que ele possui do significado dessas formas. Chamamos às vezes a um homem “chefão”. Os egípcios desenhavam o chefão maior do que seus criados ou até do que sua esposa.” Ernst H. História da Arte. Rio de Janeiro: LTC, 2015, p. 62 Com base no que foi lido anteriormente, é correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: A arte egípcia não era despretensiosa, visto que misturava técnicas e simbolismo. Alternativa 2: A arte egípcia foi bastante concreta, visto que havia representação da realidade e nada mais. Alternativa 3: Os artistas egípcios eram grandes mestres das pinturas, pois possuíam refinamento nas técnicas de pinturas. Alternativa 4: A arte produzida pelos egípcios foi bastante comum, visto ser possível identificar uma clara cópia dos mesopotânios Alternativa 5: Os artistas egípcios eram grandes intelectuais de seu tempo, visto que se aperfeiçoavam a vida toda para serem capazes de realizar simbolismos.
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Acerca do conceito da arte, considere a colocação a seguir: “O conteúdo de verdade das obras de arte funde-se com o seu conteúdo crítico. Eis porque exercem a crítica entre si. É isso, e não a continuidade histórica das suas dependências, que liga as obras de arte umas às outras; «uma obra de arte é a inimiga mortal da outra». A unidade da história da arte é a figura dialética de uma negação determinada.” ADORNO, Theodor W. Teoria Estética. Lisboa: Edições 70, 1970, p. 49 Com base no que foi lido anteriormente, identifique a alternativa correta em relação ao conceito de arte: Alternativa 1:Para que algo seja verdadeiramente arte, é preciso que ele seja belo. Alternativa 2:As criações artísticas, para possuírem um conteúdo genuíno, necessitam possuir a beleza. Alternativa 3:As obras de arte são sequenciadas, cada obra é pensada e não choca com nenhuma outra produção de seu momento histórico. Alternativa 4:As criações artísticas são produzidas linearmente, sendo todas as obras, em todos os períodos históricos, complementares entre si. Isso significa que nunca há rompimentos nas produções de arte. Alternativa 5:Os períodos históricos não possuem uma sequência lógica de produção de arte, quem atribui esse sentido é a disciplina da história da arte. As obras preocupam-se mais com seus conteúdos, que, por vezes, podem ser controversos.
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Acerca do cubismo, leia o trecho a seguir: “O cubismo, porém, não se propunha a abolir a representação, apenas queria reforma-la. [...] Lembremos o sentimento de inquietação criado pela brilhante confusão de ‘instantâneos’ impressionistas de vistas fugazes, a ânsia de mais ordem, estrutura e padrão que tinha animado os ilustradores da art nouveau, com sua ênfase na simplificação ‘decorativa’, não menos do que mestres como 98Seurat e 99Cézanne.” 99GOMBRICH, Ernst Hans. História da Arte. Rio de Janeiro: LTC, 2015, p. 570 Tendo referência o texto lido anteriormente, avalie as asserções a seguir e a proposição proposta entre elas: I. O cubismo pretendia representar a realidade a sua própria maneira, o que significou que nem sempre foi utilizado as formas naturais. PORQUE II. Muitas obras do cubismo utilizavam padrões geométricos em suas composições. Assinale a alternativa correta: Alternativa 1:As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2:As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3:A asserção I é uma proposição verdadeira e a II uma proposição falsa. Alternativa 4:A asserção I é uma proposição falsa e a II uma proposição verdadeira. Alternativa 5:As asserções I e II são proposições falsas.
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Acerca da arte no paleolítico, considere o texto que segue: “A compreensão da arte rupestre é um grande desafio para vários pesquisadores. A arte rupestre é reconhecida como uma das mais antigas manifestações estéticas do homem ao longo de toda sua história. [...] Encontrada geralmente nas paredes das cavernas e em pequenas esculturas, a arte rupestre tem grande importância na busca de informações sobre o cotidiano do homem pré-histórico. A Arte Rupestre é um importante acervo de informações relacionadas ao homem pré-histórico, é através desta arte que podemos conhecer melhor suas manifestações culturais, pois cada figura tem uma representação simbólica, como figuras femininas, ventre e seios volumosos, que provavelmente simbolizavam a natureza da vida. [...] Além disso, muitas pessoas se equivocam ao pensar que a arte rupestre se localiza somente na 99Pré-História. Pesquisas recentes comprovam que esse tipo de arte se desenvolveu em diferentes periodizações da história do homem. As dificuldades encontradas para se reconhecer e interpretar pinturas rupestres é um enorme desafio para os arqueólogos, paleontólogos e demais especialistas envolvidos com esse tipo de pesquisa. Alguns acreditam que os registros deixados há milhares de anos poderiam indicar uma forma de linguagem desenvolvida. Outras hipóteses levantam a possibilidade de que os desenhos rupestres, principalmente os encontrados no interior das grutas, teriam algum sentido religioso ou cerimonial.” MARQUES, Carina D. A arte rupestre. Monções, v. 03, n. 04, 2015, p. 21-22. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/235432062.pdf. Acesso em: 17 mar. 2022 Com base na leitura do texto, analise as afirmações a seguir: I. A arte rupestre foi exclusiva da 99Pré-História. II. A arte rupestre é uma das formas mais antigas de manifestação artística humana. III. As criações rupestres são importantes para a compreensão do indivíduo pré-histórico, pois elas podem render informações sobre o cotidiano, bem como simbolismos e demais manifestações culturais. IV. Há um debate em torno das inscrições rupestres deixadas pelos indivíduos, pois algumas vertentes acreditam que seja algum tipo de escrita e outros acreditam que estivessem ligadas aos rituais religiosos ou cerimoniais. É correto o que se afirma em: Alternativa 1:I e IV, apenas. Alternativa 2:III e IV, apenas. Alternativa 3:II e IV, apenas. Alternativa 4:II, III e IV, apenas. Alternativa 5:I, II, III e IV.
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