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2)
Para responder essa questão, leia o trecho a seguir, de Leite e Kager (2009, p.110):



"Esses dois grupos de pedagogias – tradicionais e emancipadoras - representam concepções antagônicas. O primeiro grupo está preocupado com a reprodução e conservação da sociedade, propondo práticas ______________________ de avaliação. O segundo grupo assume uma perspectiva de transformação social, objetivo com o qual a educação formal pode contribuir, incluindo práticas de avaliação visando à autonomia do educando."

Qual é o modelo de avaliação praticada pela pedagogia tradicional, que completa corretamente a lacuna?

Alternativas:

a)
democráticas.

b)
autoritárias.

c)
teóricas.

d)
coletivas.

e)
subjetivas.
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Os conceitos de inconsciente, pulsão, repetição e pulsão de morte, são conceitos fundamentais que estão na base de todos os desdobramentos teóricos... Os conceitos de inconsciente, pulsão, repetição e pulsão de morte, são conceitos fundamentais que estão na base de todos os desdobramentos teóricos da psicanálise. A partir do que estudamos na aula 1, analise as frases a seguir e assinale a correta: I - O conceito de Pulsão de Morte é um conceito pré-psicanálitico; II - O texto “O inconsciente” (1915), é um dos textos que compõem o conjunto de teorias da psicanálise; III - O texto “Mais além do princípio de prazer” (1920) inaugura uma nova fase na metapsicologia freudiana. A Apenas a I está correta; B Apenas a II está correta; C I e II estão corretas; D II e III estão corretas; E Apenas a III está correta.
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Freud, ao vivenciar os efeitos da I Guerra Mundial, confrontou-se com os sonhos traumáticos que o levaram a reelaborar os princípios que regem o psiquismo para além do princípio de prazer. Nesse caminho o caráter cruel do supereu se apresentou com uma íntima ligação com a pulsão de morte. Sob essa perspectiva, analise as frases a seguir: I - Quando os pais são severos e repressivos os filhos também são. A severidade e o caráter repressivo do supereu é uma pura repetição das características parentais. II - A tendência repressora e severa do supereu pode existir mesmo quando a pessoa recebe uma educação benevolente que exclua toda e qualquer forma de brutalidade. III - A exigência da cultura, a rígida educação, com adestramento precoce das pulsões, resulta em um supereu severo e repressor, mas a severidade e o caráter repressivo do supereu não deve ser entendida como pura e simples repetição das características parentais. A I, II e III estão corretas; B Apenas I está correta C I e II estão corretas; D I e III estão corretas; E II e III estão corretas.
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Questão 7/10 - Mecanismos de Defesa No texto “A negativa” (1926), Freud apresenta uma operação que coloca em suspenso o recalque. De que forma isso ocorre? A Quando o sujeito nega algo por engano, pela falha. B Pela negativa do conteúdo recalcado que pode chegar à consciência. C Quando o sujeito nega o seu desejo e elimina o recalque. D A palavra “não” aponta para o desejo do sujeito. E Ao negar pela palavra, o conteúdo recalcado escapa da consciência. ________________________________________ Questão 8/10 - Mecanismos de Defesa No texto “O eu e id” (1923), Freud estabelece o conceito de superego. Análise as afirmações abaixo sobre esse conceito: I- A matriz do superego se constitui como herdeiro do complexo de Édipo. II- O superego tem vínculo com o id. III- O superego é uma fase da infância. A I, II e III estão corretas. B II e III estão corretas. C I e II estão corretas. D Somente a I está correta. E Somente a II está correta. ________________________________________ Questão 9/10 - Mecanismos de Defesa O ego tem a função de mediar as necessidades individuais e sociais. Com base nisso, analise as frases a seguir: I- Os processos adaptativos do ego fazem com que a pessoa se sinta bem no contexto em que vive. II- Os mecanismos de defesa do ego ajudam no processo de enfrentamento de desafios e frustrações. III- O ego fragilizado se utiliza de mecanismos de defesa mais primitivos. A I e II estão corretas. B I e III estão corretas. C II e III estão corretas. D Somente a III está correta. E I, II e III estão corretas. ________________________________________ Questão 10/10 - Mecanismos de Defesa Com o desenvolvimento da teoria psicanalítica, o entendimento de Freud a respeito do mecanismo de defesa teve vários momentos distintos. Sobre o mecanismo de defesa, qual a sua relação com o recalque? A O mecanismo de defesa é uma força continua Ics que impele o sujeito a ir em busca do desejo recalcado. B O mecanismo de defesa é próprio do ego e sua função é evitar o sofrimento emocional, sendo o recalque um desses mecanismos. C Defesa e recalque são sinônimos; ou seja, ambos têm a mesma função. D O recalque tem várias funções; o mecanismo de defesa é apenas uma delas. E O recalque visa manter o mecanismo de defesa protegido dos ataques do superego.
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Freud, ao escrever sobre o recalque e suas forças de atração, trouxe algumas considerações. Analise as afirmações abaixo: I- Quando estamos acordados, geralmente o recalque deixa de ser investido de energia psíquica, permitindo nosso acesso aos conteúdos recalcados durante a noite. II- Diante da pressão intermitente que o conteúdo recalcado exerce para ser admitido à consciência, o recalque necessita fazer continuamente uma força na direção oposta. III- Os sonhos são a expressão das representações que durante o estado de vigília permanecem recalcadas. Estão corretas as alternativas: A I e II B I e III C I, II e III D II e III E somente a III ---------------------------------------- 6- Analise as seguintes frases: Um sintoma é um sinal e um substituto de uma satisfação instintual que permaneceu em estado jacente; é uma consequência do processo de recalque. E O recalque se processa a partir do ego quando este – pode ser por ordem do superego – se recusa a associar-se com uma catexia instintual que foi provocada no id. A Ambas estão incorretas, pois dizem respeito às hipóteses da segunda tópica freudiana. B Ambas estão corretas e dizem respeito às hipóteses freudianas sobre os sintomas e o recalque, e foram escritas durante a segunda tópica freudiana. C Ambas estão corretas, a primeira diz respeito às hipóteses da segunda tópica freudiana e a segunda diz respeito às hipóteses da primeira tópica freudiana. D Ambas estão corretas, mas dizem respeito às hipóteses lacanianas sobre o recalque e os sintomas. E Ambas estão corretas, mas dizem respeito às hipóteses kleinianas sobre o recalque e os sintomas.
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De acordo com Nogueira Filho e Warchavchik (2008), é a partir da complexidade dos processos psíquicos, bem como do reconhecimento da própria inexpe... De acordo com Nogueira Filho e Warchavchik (2008), é a partir da complexidade dos processos psíquicos, bem como do reconhecimento da própria inexperiência ou insuficiência em termos clínicos, que o psicanalista, como parte de um processo de formação continuada, deverá buscar o diálogo com analistas mais experientes. Sobre o processo de supervisão, considere as seguintes alternativas. I. A supervisão ocorre quando um outro profissional mais experiente observa as sessões de um mais jovem. II. O objetivo da supervisão é ampliar a escuta e discutir impasses clínicos, além de situar o analista quanto àquilo que ele não pode escutar. III. O que movimenta a busca pela supervisão deve ser sempre o desejo e o cuidado do analista com seu atendimento, e não qualquer tipo de obrigatoriedade. Assinala alternativa que corresponde as afirmativas verdadeiras. AA I e a II.BA II e a III.CApenas a I.DApenas a II.EApenas a III.
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Com o desenvolvimento da teoria psicanalítica, o entendimento de Freud a respeito do mecanismo de defesa teve vários momentos distintos. Sobre o mecanismo de defesa, qual a sua relação com o recalque? A O mecanismo de defesa é uma força continua Ics que impele o sujeito a ir em busca do desejo recalcado. B O mecanismo de defesa é próprio do ego e sua função é evitar o sofrimento emocional, sendo o recalque um desses mecanismos. C Defesa e recalque são sinônimos; ou seja, ambos têm a mesma função. D O recalque tem várias funções; o mecanismo de defesa é apenas uma delas. E O recalque visa manter o mecanismo de defesa protegido dos ataques do superego.
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Sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, de acordo com a abordagem de Vygotskyana, assinale as proposições abaixo e marque v ou f: ( )De acordo com Vygostky aprendizagem e desenvolvimento não deveriam ser confundidas, mas também não poderiam ser analisadas isoladamente. ( )A hipótese Vygotskyana pontuava que o ensino só seria efetivo quando apontasse para o desenvolvimento. ( )A aprendizagem, segundo Vygotsky, é um aspecto necessário e universal no processo de desenvolvimento das funções psicológicas organizadas cultural e especificamente humanas. A alternativa correta é: a) FVV b) FVF c) VVF d) FFV e) VFV
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Na Base Nacional Curricular Comum espera-se que as creches e pré-escolas acolham as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los com suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. No que se refere a relação família-escola, assinale a única alternativa correta. Alternativas: a)Manter comunicação e interação com as famílias para estabelecer parcerias e colaboração com a escola, de modo que favoreça a aprendizagem dos estudantes e o seu pleno desenvolvimento. b)Entender que a comunicação não deve ser aberta aos colegas, pais, famílias e comunidade, utilizando os diferentes recursos, inclusive as tecnologias da informação e comunicação. c)Certificar-se que cabe a cada um as responsabilidades de forma separada a contribuir para a construção de um clima escolar hierárquico. d)Contribuir para o diálogo com outros atores da sociedade , porém somente os que estão dentro da comunidade escolar. Pensando somente no aluno e na família. e)Escola e família ocupam lugares distintos e devem ser tratados de formas diferentes, o aluno na escola é um e na família é outro.
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3)Vygotsky, em sua abordagem histórico-cultural, aponta a relação entre o homem e a sociedade como responsável pelas características humanas e pondera a estreita relação entre aprendizagem e desenvolvimento. O autor apresenta a escola, juntamente com a ação mediadora do professor, como fator fundamental para o desenvolvimento psíquico das crianças.. A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. I. A BNCC organiza a aprendizagem na educação infantil a partir de dois pontos principais: as interações e as brincadeiras e, desta forma a escola apresenta uma grande responsabilidade sobre o desenvolvimento da criança. II. Tanto na BNCC quanto na teoria Vigotskyana, o professor apresenta um papel de mediador, que age pensando em qual aprendizagem proporcionará o melhor desenvolvimento de seu aluno. III. A teoria de Vygotsky está presente em um dos seus cinco campos de experiência voltados para a Educação Infantil. Intitulado como - O eu, o outro e o nós - este campo demonstra que a cultura é parte característica da natureza humana e caminha ao lado do desenvolvimento histórico e social. É correto o que se afirma em Alternativas: a)I, apenas. b)II, apenas. c)I, II e III. d)I e II, apenas. e)II e III, apenas.
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Considere a seguinte mensagem e preencha corretamente as lacunas: O __________, que envia uma mensagem ao __________, que a recebe. Para que haja comunicação, é preciso um contexto comum, ou seja, os envolvidos devem ter o mesmo __________, caso contrário, não se entenderão, a mensagem/ comunicação não terá efeito. Também é preciso que esta mensagem seja expressa de acordo com um __________, ou seja, um conjunto de signos e a combinação destes signos entre si. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: Alternativas: a) emissor / receptor / referencial / código b) falante / ouvinte / espaço de fala / status linguístico c) interlocutor / emissor / cenário / contexto d) ouvinte / falante / lugar de fala / cenário e) receptor / emissor / contexto / código
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