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Os conceitos de inconsciente, pulsão, repetição e pulsão de morte, são conceitos fundamentais que estão na base de todos os desdobramentos teóricos... Os conceitos de inconsciente, pulsão, repetição e pulsão de morte, são conceitos fundamentais que estão na base de todos os desdobramentos teóricos da psicanálise. A partir do que estudamos na aula 1, analise as frases a seguir e assinale a correta: I - O conceito de Pulsão de Morte é um conceito pré-psicanálitico; II - O texto “O inconsciente” (1915), é um dos textos que compõem o conjunto de teorias da psicanálise; III - O texto “Mais além do princípio de prazer” (1920) inaugura uma nova fase na metapsicologia freudiana. A Apenas a I está correta; B Apenas a II está correta; C I e II estão corretas; D II e III estão corretas; E Apenas a III está correta.
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Freud, ao vivenciar os efeitos da I Guerra Mundial, confrontou-se com os sonhos traumáticos que o levaram a reelaborar os princípios que regem o psiquismo para além do princípio de prazer. Nesse caminho o caráter cruel do supereu se apresentou com uma íntima ligação com a pulsão de morte. Sob essa perspectiva, analise as frases a seguir: I - Quando os pais são severos e repressivos os filhos também são. A severidade e o caráter repressivo do supereu é uma pura repetição das características parentais. II - A tendência repressora e severa do supereu pode existir mesmo quando a pessoa recebe uma educação benevolente que exclua toda e qualquer forma de brutalidade. III - A exigência da cultura, a rígida educação, com adestramento precoce das pulsões, resulta em um supereu severo e repressor, mas a severidade e o caráter repressivo do supereu não deve ser entendida como pura e simples repetição das características parentais. A I, II e III estão corretas; B Apenas I está correta C I e II estão corretas; D I e III estão corretas; E II e III estão corretas.
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Questão 7/10 - Mecanismos de Defesa No texto “A negativa” (1926), Freud apresenta uma operação que coloca em suspenso o recalque. De que forma isso ocorre? A Quando o sujeito nega algo por engano, pela falha. B Pela negativa do conteúdo recalcado que pode chegar à consciência. C Quando o sujeito nega o seu desejo e elimina o recalque. D A palavra “não” aponta para o desejo do sujeito. E Ao negar pela palavra, o conteúdo recalcado escapa da consciência. ________________________________________ Questão 8/10 - Mecanismos de Defesa No texto “O eu e id” (1923), Freud estabelece o conceito de superego. Análise as afirmações abaixo sobre esse conceito: I- A matriz do superego se constitui como herdeiro do complexo de Édipo. II- O superego tem vínculo com o id. III- O superego é uma fase da infância. A I, II e III estão corretas. B II e III estão corretas. C I e II estão corretas. D Somente a I está correta. E Somente a II está correta. ________________________________________ Questão 9/10 - Mecanismos de Defesa O ego tem a função de mediar as necessidades individuais e sociais. Com base nisso, analise as frases a seguir: I- Os processos adaptativos do ego fazem com que a pessoa se sinta bem no contexto em que vive. II- Os mecanismos de defesa do ego ajudam no processo de enfrentamento de desafios e frustrações. III- O ego fragilizado se utiliza de mecanismos de defesa mais primitivos. A I e II estão corretas. B I e III estão corretas. C II e III estão corretas. D Somente a III está correta. E I, II e III estão corretas. ________________________________________ Questão 10/10 - Mecanismos de Defesa Com o desenvolvimento da teoria psicanalítica, o entendimento de Freud a respeito do mecanismo de defesa teve vários momentos distintos. Sobre o mecanismo de defesa, qual a sua relação com o recalque? A O mecanismo de defesa é uma força continua Ics que impele o sujeito a ir em busca do desejo recalcado. B O mecanismo de defesa é próprio do ego e sua função é evitar o sofrimento emocional, sendo o recalque um desses mecanismos. C Defesa e recalque são sinônimos; ou seja, ambos têm a mesma função. D O recalque tem várias funções; o mecanismo de defesa é apenas uma delas. E O recalque visa manter o mecanismo de defesa protegido dos ataques do superego.
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Freud, ao escrever sobre o recalque e suas forças de atração, trouxe algumas considerações. Analise as afirmações abaixo: I- Quando estamos acordados, geralmente o recalque deixa de ser investido de energia psíquica, permitindo nosso acesso aos conteúdos recalcados durante a noite. II- Diante da pressão intermitente que o conteúdo recalcado exerce para ser admitido à consciência, o recalque necessita fazer continuamente uma força na direção oposta. III- Os sonhos são a expressão das representações que durante o estado de vigília permanecem recalcadas. Estão corretas as alternativas: A I e II B I e III C I, II e III D II e III E somente a III ---------------------------------------- 6- Analise as seguintes frases: Um sintoma é um sinal e um substituto de uma satisfação instintual que permaneceu em estado jacente; é uma consequência do processo de recalque. E O recalque se processa a partir do ego quando este – pode ser por ordem do superego – se recusa a associar-se com uma catexia instintual que foi provocada no id. A Ambas estão incorretas, pois dizem respeito às hipóteses da segunda tópica freudiana. B Ambas estão corretas e dizem respeito às hipóteses freudianas sobre os sintomas e o recalque, e foram escritas durante a segunda tópica freudiana. C Ambas estão corretas, a primeira diz respeito às hipóteses da segunda tópica freudiana e a segunda diz respeito às hipóteses da primeira tópica freudiana. D Ambas estão corretas, mas dizem respeito às hipóteses lacanianas sobre o recalque e os sintomas. E Ambas estão corretas, mas dizem respeito às hipóteses kleinianas sobre o recalque e os sintomas.
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De acordo com Nogueira Filho e Warchavchik (2008), é a partir da complexidade dos processos psíquicos, bem como do reconhecimento da própria inexpe... De acordo com Nogueira Filho e Warchavchik (2008), é a partir da complexidade dos processos psíquicos, bem como do reconhecimento da própria inexperiência ou insuficiência em termos clínicos, que o psicanalista, como parte de um processo de formação continuada, deverá buscar o diálogo com analistas mais experientes. Sobre o processo de supervisão, considere as seguintes alternativas. I. A supervisão ocorre quando um outro profissional mais experiente observa as sessões de um mais jovem. II. O objetivo da supervisão é ampliar a escuta e discutir impasses clínicos, além de situar o analista quanto àquilo que ele não pode escutar. III. O que movimenta a busca pela supervisão deve ser sempre o desejo e o cuidado do analista com seu atendimento, e não qualquer tipo de obrigatoriedade. Assinala alternativa que corresponde as afirmativas verdadeiras. AA I e a II.BA II e a III.CApenas a I.DApenas a II.EApenas a III.
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Com o desenvolvimento da teoria psicanalítica, o entendimento de Freud a respeito do mecanismo de defesa teve vários momentos distintos. Sobre o mecanismo de defesa, qual a sua relação com o recalque? A O mecanismo de defesa é uma força continua Ics que impele o sujeito a ir em busca do desejo recalcado. B O mecanismo de defesa é próprio do ego e sua função é evitar o sofrimento emocional, sendo o recalque um desses mecanismos. C Defesa e recalque são sinônimos; ou seja, ambos têm a mesma função. D O recalque tem várias funções; o mecanismo de defesa é apenas uma delas. E O recalque visa manter o mecanismo de defesa protegido dos ataques do superego.
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Sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, de acordo com a abordagem de Vygotskyana, assinale as proposições abaixo e marque v ou f: ( )De acordo com Vygostky aprendizagem e desenvolvimento não deveriam ser confundidas, mas também não poderiam ser analisadas isoladamente. ( )A hipótese Vygotskyana pontuava que o ensino só seria efetivo quando apontasse para o desenvolvimento. ( )A aprendizagem, segundo Vygotsky, é um aspecto necessário e universal no processo de desenvolvimento das funções psicológicas organizadas cultural e especificamente humanas. A alternativa correta é: a) FVV b) FVF c) VVF d) FFV e) VFV
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Na Base Nacional Curricular Comum espera-se que as creches e pré-escolas acolham as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los com suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. No que se refere a relação família-escola, assinale a única alternativa correta. Alternativas: a)Manter comunicação e interação com as famílias para estabelecer parcerias e colaboração com a escola, de modo que favoreça a aprendizagem dos estudantes e o seu pleno desenvolvimento. b)Entender que a comunicação não deve ser aberta aos colegas, pais, famílias e comunidade, utilizando os diferentes recursos, inclusive as tecnologias da informação e comunicação. c)Certificar-se que cabe a cada um as responsabilidades de forma separada a contribuir para a construção de um clima escolar hierárquico. d)Contribuir para o diálogo com outros atores da sociedade , porém somente os que estão dentro da comunidade escolar. Pensando somente no aluno e na família. e)Escola e família ocupam lugares distintos e devem ser tratados de formas diferentes, o aluno na escola é um e na família é outro.
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3)Vygotsky, em sua abordagem histórico-cultural, aponta a relação entre o homem e a sociedade como responsável pelas características humanas e pondera a estreita relação entre aprendizagem e desenvolvimento. O autor apresenta a escola, juntamente com a ação mediadora do professor, como fator fundamental para o desenvolvimento psíquico das crianças.. A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. I. A BNCC organiza a aprendizagem na educação infantil a partir de dois pontos principais: as interações e as brincadeiras e, desta forma a escola apresenta uma grande responsabilidade sobre o desenvolvimento da criança. II. Tanto na BNCC quanto na teoria Vigotskyana, o professor apresenta um papel de mediador, que age pensando em qual aprendizagem proporcionará o melhor desenvolvimento de seu aluno. III. A teoria de Vygotsky está presente em um dos seus cinco campos de experiência voltados para a Educação Infantil. Intitulado como - O eu, o outro e o nós - este campo demonstra que a cultura é parte característica da natureza humana e caminha ao lado do desenvolvimento histórico e social. É correto o que se afirma em Alternativas: a)I, apenas. b)II, apenas. c)I, II e III. d)I e II, apenas. e)II e III, apenas.
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Considere a seguinte mensagem e preencha corretamente as lacunas: O __________, que envia uma mensagem ao __________, que a recebe. Para que haja comunicação, é preciso um contexto comum, ou seja, os envolvidos devem ter o mesmo __________, caso contrário, não se entenderão, a mensagem/ comunicação não terá efeito. Também é preciso que esta mensagem seja expressa de acordo com um __________, ou seja, um conjunto de signos e a combinação destes signos entre si. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: Alternativas: a) emissor / receptor / referencial / código b) falante / ouvinte / espaço de fala / status linguístico c) interlocutor / emissor / cenário / contexto d) ouvinte / falante / lugar de fala / cenário e) receptor / emissor / contexto / código
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2) A linguagem humana possui duas características evidentes: a flexibilidade e a versatilidade. Essas características são observadas por meio de quatro propriedades: arbitrariedade, dualidade, descontinuidade e produtividade. Analise as afirmativas a seguir: I. A arbitrariedade da língua significa que, na escolha de sons, não há, obrigatoriamente, correspondência com seu significado. Há a convenção de um conjunto de sons para representar o pensamento humano. II. A dualidade significa que nós utilizamos um pequeno número de elementos para formar um número enorme de unidades maiores. III. A descontinuidade refere-se às intercorrências que podem ocorrer quando conversamos com uma pessoa, as quais fragmentam a conversa. IV. A produtividade diz respeito à capacidade de construir e interpretar novos sinais, distinguindo-nos de outras espécies de animais. Alternativas: a) Apenas I e II. b) Apenas I, II e III. c) Apenas II e IV. d) Apenas III e IV. e) I, II, III e IV.
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O ser humano é visto como um ser pensante e utiliza recursos mentais para agir sobre o mundo. O ser humano não é entendido como uma tábula rasa, nem depende exclusivamente das experiências vivenciadas para aprender. Nesta abordagem, o ser humano aprende a partir das experiências, introjetando-as, refletindo sobre elas, modificando-as internamente e produzindo seu conhecimento. O excerto refere-se a abordagem: Alternativas: a) Cognitivista b) Empirista c) Interacionista d) Racionalista e) Sociointeracionista
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Compreende que a aquisição da linguagem é feita a partir da associação e da influência mútua entre criança e meio social. Enfoca, portanto, a interação contínua entre seres humanos que permite à criança desenvolver um repertório de habilidades. A participação no mundo simbólico dos adultos é feita por meio de uma ferramenta mediadora: a linguagem, de forma que a criança passa a partilhar a história, os costumes e os hábitos do grupo social ao qual pertence. O excerto refere-se a abordagem: Alternativas: a) Cognitivista b) Empirista c) Interacionista d) Racionalista e) Sociointeracionista
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As tarefas de compreensão podem ser divididas em Tarefas de Julgamento de Valor de Verdade (TJVV), Tarefas de Julgamento de Gramaticalidade (TJG), Tarefas de Encenação (TASK ou ACT) e Tarefas de Escolha de Figura (TEF). Nesta tarefa, apresenta-se uma sentença e um contexto para a criança e ela diz se a sentença é verdadeira ou falsa de acordo com esse contexto. Um exemplo seria: o pesquisador conta uma história para a criança e para um fantoche, porém o fantoche parece distraído e não presta grande atenção à história; em seguida, o fantoche é convidado a recontar a história e a criança avalia se o fantoche está contando certo. Quando acerta, a criança dá uma comidinha de brinquedo para o fantoche, mas quando ele se atrapalha, ela lhe dá, como disciplina, um papel para comer – assim, quando dá uma comidinha, a criança está julgando a sentença do fantoche como verdadeira. A descrição refere-se a: Alternativas: a) Tarefas de Análise de Verdade (TAV) b) Tarefas de Encenação (TASK ou ACT) c) Tarefas de Escolha de Figura (TEF) d) Tarefas de Julgamento de Gramaticalidade (TJG) e) Tarefas de Julgamento de Valor de Verdade (TJVV)
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No campo da aquisição e desenvolvimento da linguagem, as pesquisas devem ser desenvolvidas com muita atenção e cuidado. Não há como perguntar diretamente à criança de que forma ela construiu uma ideia ou uma frase, ou o motivo de ter escolhido uma forma de expressão gramatical e não outra, como poderíamos perguntar a um adulto. Para investigar a aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil há duas formas: podemos colher dados espontâneos das crianças, em que não guiamos a fala da criança, e podemos construir uma pesquisa experimental. Analise as afirmativas a seguir sobre a coleta de dados espontâneos: I. Pode ser feita com a utilização de gravador ou com algum sistema de áudio e vídeo, podendo ser realizada até mesmo com uma câmera de celular. II. Qualquer pessoa pode fazer a coleta de dados espontâneos: basta decidir o tempo de gravação, que pode durar quinze minutos, meia hora ou até mais. III. É necessário decidir a periodicidade com que será realizada, pois é preciso constância na coleta de dados para investigar a aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil. IV. É preciso decidira duração da coleta de dados espontâneos: um ano, dois, três, até cinco anos ou mais. É correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas I e II. b) Apenas I, II e III. c) Apenas II e IV. d) Apenas III e IV. e) I, II, III e IV.
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Há duas correntes explicativas para a aquisição da linguagem do ponto de vista inatista: a maturacionista e a continuísta. Analise as afirmativas a seguir: I. A maturacionista afirma que nem todos os princípios da linguagem e os possíveis parâmetros da língua estão disponíveis quando a criança nasce. II. A corrente maturacionista explica que a maturação cerebral e se consolida até os 5 anos de idade. III. A corrente continuísta aponta que princípios e parâmetros estão disponíveis, porém, o desenvolvimento deles depende da aquisição dos itens lexicais e da semântica. IV. A corrente continuísta explica que o desenvolvimento dos itens lexicais e da semântica ocorre de forma automática e instantânea. É correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas I e II. b) Apenas I, II e III. c) Apenas II e IV. d) Apenas III e IV. e) I, II, III e IV.
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A alternativa correta é "V - V - V", pois um input linguístico refere-se aos insumos proporcionados à criança nos momentos em que ela está em contato com a linguagem humana. Os insumos proporcionados às crianças podem ser entoacionais, lexicais, sintáticos, semânticos, culturais e incluem também as informações sobre a própria linguagem, sobre a língua e ambas na cultura do grupo social. A contingência da fala materna é uma característica do input que certamente ajuda a criança a desenvolver a linguagem. 5. O uso afetivo da linguagem é o uso inicial sendo o mais consolidado pela criança. Trata especificamente da expressão das emoções, que ocorre de forma espontânea e se caracteriza pelas verbalizações, pelos gestos e expressões que acompanham a expressão de emoções. Analise as afirmativas a seguir: I. Modulação de voz: a voz se modifica de acordo com a mensagem a ser transmitida, modificando a altura, o volume, a intensidade e/ou a velocidade. II. Uso espontâneo de exclamações (!!!!!) e interjeições ("oh!", "ah!", "Meu Deus!") e uso de insultos, xingamentos. III. Ênfase em termos predicativos ("A boneca está TRISTE!!!!"). IV. Agramatismo: ocorre quando trocamos termos na frase devido ao alto grau de emoção, por exemplo: ao invés de dizer "O brinquedo quebrou", a criança diz emocionada e chorando: "O brinquedo é desmontado!!! O brinquedo é desmontadoooo [...]". São características do uso afetivo da linguagem: Alternativas: a) Apenas I e II. b) Apenas I, II e III. c) Apenas II e IV. d) Apenas III e IV. e) I, II, III e IV.
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As informações e experiências linguísticas às quais as crianças são expostas desde muito cedo são extremamente importantes para a aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil. Desde que nasce, o bebê está imerso em um mundo social, cheio de ruídos, sons ambientes, falas, risadas, choros, músicas, além dos sons de seu próprio corpo. O conjunto de todas essas informações que estão disponíveis e são captadas pelo sistema auditivo do bebê recebe o nome de input. Analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) Um input linguístico refere-se aos insumos proporcionados à criança nos momentos em que ela está em contato com a linguagem humana. ( ) Os insumos proporcionados às crianças podem ser entoacionais, lexicais, sintáticos, semânticos, culturais e incluem também as informações sobre a própria linguagem, sobre a língua e ambas na cultura do grupo social. ( ) A contingência da fala materna é uma característica do input que certamente ajuda a criança a desenvolver a linguagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas: a) F - F - F b) F - V - V c) V - F - V d) V - V - F e) V - V - V
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A escola não nos prepara para a ação, nem para o agir comunicativo, nem para a inovação; a escola é conteudista e o conhecimento é algo a ser repetido e não questionado. Analise as asserções a seguir: I. A função da escola é muito maior do que preparar o aluno para as competências necessárias para o mercado de trabalho. PORQUE II. Apenas preparar para o mercado de trabalho é uma visão neoliberal de educação e não garante todos os aspectos de desenvolvimento do indivíduo. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A) A I asserção é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. B) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II não é justificativa correta da I. C) A I asserção é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. E) Tanto a I asserção quanto a II são proposições falsas. Resposta Correta: Letra- D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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[...] em 2005, de cada 5,57 milhões de crianças que entravam no ensino fundamental (antiga 1ª série), apenas 4,19 milhões chegavam ao 6º ano (antiga 5ª série) e 3,27 milhões ao 9º ano (antiga 8ª série), o que significava aproximadamente 2,3 milhões de crianças que não conseguiam acompanhar a relação idade/série esperada. Os censos recentes ainda mostram uma escala progressiva de fracasso que aumenta consideravelmente dos anos iniciais até o ensino médio, sendo essa etapa a de maior evasão em todo o território nacional (Inep, 2016). Assinale a alternativa que traz considerações pertinentes acerca do fracasso escolar, considerando os dados apresentados no excerto. Selecione uma alternativa: a) Devido aos índices de aprovação e permanência escolar considerados altos, a escola brasileira apresenta dificuldade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes menos favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda pior no ensino médio. b) Devido aos índices de reprovação e evasão considerados altos, a escola brasileira apresenta facilidade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes menos favorecidas. c) Devido aos índices de reprovação e evasão considerados altos, a escola brasileira apresenta dificuldade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes menos favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda pior no ensino médio. d) Devido aos índices de aproveitamento escolar considerados altos, a escola brasileira apresenta facilidade em combater, nos nove anos do ensino fundamental, o fracasso escolar, principalmente das classes menos favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda melhor no ensino médio. e) Devido aos índices de reprovação e evasão considerados altos, a escola brasileira apresenta dificuldade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes mais favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda pior no ensino médio.
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O mito do dom tem efeitos nocivos sobre o imaginário social, porque cria destino para as crianças. Um professor pode, por exemplo, afirmar que um aluno não aprende matemática, por exemplo, porque não tem "dom" para matemática. Contudo, o potencial de aprendizado para criança é enorme e não há que se falar em dom para dizer que esta não aprende, mas sim entender ___________________________________. Que alternativa completa corretamente essa afirmação? Alternativas: a) a responsabilidade da escola nesse processo. b) a preguiça da criança nesse processo. c) a falta de atenção da criança nesse processo. d) se o aluno se comporta na sala de aula. e) se o aluno não conversar demais na aula.
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2) Para responder essa questão, leia o trecho a seguir, de Leite e Kager (2009, p.110): "Esses dois grupos de pedagogias – tradicionais e emancipadoras - representam concepções antagônicas. O primeiro grupo está preocupado com a reprodução e conservação da sociedade, propondo práticas ______________________ de avaliação. O segundo grupo assume uma perspectiva de transformação social, objetivo com o qual a educação formal pode contribuir, incluindo práticas de avaliação visando à autonomia do educando." Qual é o modelo de avaliação praticada pela pedagogia tradicional, que completa corretamente a lacuna? Alternativas: a) democráticas. b) autoritárias. c) teóricas. d) coletivas. e) subjetivas.
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A escola cria dicotomias entre o aluno "fracassado" e o aluno "bem-sucedido". Esse ímpeto classificatório da escola faz sentido, quando consideramos que a ciência também classifica, contudo, não justifica essa percepção sobre o ser humano de maneira determinista. Sobre esse tema, avalie as afirmações a seguir: I. O sucesso é um possível dentro do ambiente escolar, desde que a criança se comporte e preste atenção. II. O fracasso escolar ocorre quando o aluno não tem disciplina para estudar em casa. III. Fracasso e sucesso na escola dependem do aluno, do quanto ele está disposto a estudar. IV. O mito do sucesso é uma construção neoliberal, e se refere à capacidade do aluno de reproduzir a lógica do capital em seu próprio corpo. Agora, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas, c) III e IV, apenas. d) I, III e IV, apenas. e) IV, apenas.
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“Os neurônios apresentam uma grande variação em seu tamanho e seu formato. Por exemplo, seus corpos celulares atingem de 5 micrômetros, um pouco maiores que um eritrócito, até 135 ?m, dificilmente vistos a olho nu. O padrão de ramificação dendrítica é variado e específico para neurônios de diferentes partes do sistema nervoso. Alguns neurônios pequenos não têm axônio, enquanto muitos outros apresentam axônios muito curtos”. Qual a classificação estrutural e funcional dos neurônios? Selecione uma alternativa: a) Os neurônios podem ser classificados de forma estrutural, unipolar, bipolar e tripolar, de forma funcional como, motor, sensitivo e multifatorial. b) Os neurônios são classificados estruturalmente como neurônios ganglionares e de forma funcional como neurônios motores e sensitivos. c) Os neurônios possuem sua forma estrutural formada pelo corpo, dendritos e axônio, a classificação funcional caracteriza pela ação motora e autônoma. d) Classificação estrutural formada por neurônios motores e sensitivos, a classificação funcional formada pelos neurônios unipolares, bipolares e pseudounipolares. e) Estruturalmente, os neurônios são classificados como multipolares, bipolares e pseudounipolares, e funcionalmente os neurônios são classificados como motores, sensitivos e interneurônios ou de associação.
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