Atividade Avaliativa-A Educação Infantil Como Um Lugar De Aprendizagem E Desenvolvimento-Profº Israel Boniek Gonçalves

1 O atendimento das crianças da Educação Infantil está assegurado conforme o Programa Nacional de Educação (PNE), em que a Meta 1 era de universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo:
50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
Apenas 20% (Vinte por cento), exclusivamente, das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
Apenas 30% (trinta por cento) das crianças de até 2 (dois) anos, exclusivamente, até o final da vigência deste PNE.
Apenas 40% (quarenta por cento) das crianças de até 4 (quatro) anos, exclusivamente, até o final da vigência deste PNE.

2 Segundo as contribuições apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica - DCNEB, MEC, 2013, em que consta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que foram revistas e estão atualizadas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, fundamentada no Parecer CNE/CEB nº 20/2009, “a Educação Infantil tem por objetivo:

O desenvolvimento integral da criança, exclusivamente, até 3 (três) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O desenvolvimento integral da criança, exclusivamente, até 2 (dois) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O desenvolvimento integral da criança, exclusivamente, até 4 (quatro) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

3Montessori dizia que os conflitos entre o adulto e a criança derivam, acima de tudo, do enquadramento da vida a partir do ponto de vista adulto e isso faz com que ele não consiga perceber os motivos que subjazem às ações infantis.

Uma das coisas que vemos somente pelo ponto de vista do adulto é o tempo. Assinale a alternativa correta:

Quanto mais tempo as crianças brincam e interagem, mais elas conseguem construir uma representatividade do mundo e de suas relações, pois são capazes de se adaptar e de ir além; essas crianças são determinadas e criativas.
Para as crianças, o tempo cronológico é o mais importante. Para ela, o tempo é feito de horas, minutos e dias.
É importante criar o hábito de enviar vídeos e mensagens compartilhando o desenvolvimento das crianças, é sabido que o sentimento de competitividade faz bem ao desenvolvimento delas e isso deve ocorrer no mesmo espaço de tempo que adultos desenvolvem tais procedimentos.
No jogo, no lúdico, na interação e na brincadeira, tudo deve acontecer medindo-se o tempo, visto que o tempo para a acriança é o mesmo para o adulto.

4 A busca do equilíbrio entre liberdade, limites e disciplina, para a promoção do crescimento de crianças, é provavelmente uma das tarefas mais difíceis para as famílias e para os educadores. No entanto, é fundamental compreendermos esses aspectos que estão na base de todo ensino. Educar para a liberdade e protagonismo inclui:

A criança deve ser deixada totalmente livre, na esperança de que aprenda a se cuidar por si só.
É fundamental compreendermos que para estabelecer limites, é necessário desrespeitar a criança.
Não há liberdade sem autocontrole, então a criança deve ser ajudada nisso, fazendo-a se sentir compelida a desenvolver um senso de autodisciplina.
Compreender que somos livres sempre.
Please enter comments
Please enter your name.
Please enter the correct email address.
You must agree before submitting.

Lista de comentários


Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.