@jessicamarciell

jessicamarciell

Ambicioso

UNINA - As abordagens do Brincar na Educação Infantil - A Pedagogia do Brincar 1 Existe em todos os gestos e atividades que desenvolvem a motricidade da criança, que se fazem necessários para o conhecimento e domínio do corpo. É fator indispensável ao desenvolvimento global e uniforme da criança. Sua estrutura serve de base para o processo intelectivo e de aprendizagem”. Em relação ao enunciado apresentado, é correto associá-lo ao conceito de: Psicanálise. História. Filosofia. Psicomotricidade. 2 Uma das perspectivas fundamentais na abordagem Anji Play refere-se aos ambientes recheados de materiais pouco estruturados, que permitem: Altos índices de desatenção. Grandes movimentos corporais. Altos índices de sedentarismo. Pequenos movimentos corporais. 3 Como a quantidade exata de atividade física necessária para ter efeito benéfico para as crianças ainda não foi determinada, as recomendações mínimas: Existem apenas nos países subdesenvolvidos. Variam de país para país. São iguais em todos os países. Inexistem em todos os países exclusivamente 4 Ao brincar, as crianças exploram, perguntam e refletem sobre as formas culturais nas quais vivem e sobre a realidade circundante, desenvolvendo-se: Profissionalmente e relativamente. Relativamente e indiferentemente. Limitadamente e de maneira lenta. Psicológica e socialmente. 5 Anji é um condado rural, verdejante e coberto de neblina, localizado na: China. Romênia. Itália. Austrália. 6 A ligação estreita entre maturação e experiência neuromotora, segundo Henri Wallon (1975), passa por diferentes estados. Assinale a alternativa que se refere ao estado em que há a coordenação mútua de percepções diversas (adquire a marcha, a preensão e o desenvolvimento simbólico e da linguagem): Estado de inatividade. Estado de violência. Estado sensitivo-motor. Estado de estranhamento 7 Na abordagem anjii play, a tarefa do professor é projetar os espaços, incentivar as brincadeiras, cuidar, observar e: Intervir quando necessário. Intervir constantemente, mesmo que sem necessidade. Manter-se indiferente. Jamais intervir. 8 “Intrinsecamente ligado ao processo de desenvolvimento do faz-de-conta, o brincar com materiais de construção permite uma exploração mais aprofundada das propriedades e características associativas dos objetos, assim como de seus usos sociais e simbólicos”. Em relação ao enunciado apresentado, é correto associá-lo ao conceito de: Brincar com materiais de construção. Brincar com regras. Brincar sem materiais. Brincar de faz-de-conta. 9 Antes conhecido apenas por seu chá branco, produtos de bambu e como o berço do pintor Wu Changshuo, o nome Anji hoje se tornou sinônimo de: Práticas conservadoras de educação de adultos na China. Práticas conservadoras de educação infantil na Turquia. Práticas inovadoras de educação infantil na China. Anarquismo. 10 Os comportamentos sedentários, como assistir televisão ou utilizar os aparelhos como celulares e tablets, exigem normalmente: Gasto energético equivalente ao de uma corrida. Gasto energético equivalente ao de atividades aeróbicas. Pouco gasto energético. Gasto energético equivalente ao de uma escalada.
Responda
Atividade Avaliativa-A Educação Infantil Como Um Lugar De Aprendizagem E Desenvolvimento-Profº Israel Boniek Gonçalves 1 O atendimento das crianças da Educação Infantil está assegurado conforme o Programa Nacional de Educação (PNE), em que a Meta 1 era de universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo: 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE. Apenas 20% (Vinte por cento), exclusivamente, das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE. Apenas 30% (trinta por cento) das crianças de até 2 (dois) anos, exclusivamente, até o final da vigência deste PNE. Apenas 40% (quarenta por cento) das crianças de até 4 (quatro) anos, exclusivamente, até o final da vigência deste PNE. 2 Segundo as contribuições apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica - DCNEB, MEC, 2013, em que consta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que foram revistas e estão atualizadas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, fundamentada no Parecer CNE/CEB nº 20/2009, “a Educação Infantil tem por objetivo: O desenvolvimento integral da criança, exclusivamente, até 3 (três) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. O desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. O desenvolvimento integral da criança, exclusivamente, até 2 (dois) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. O desenvolvimento integral da criança, exclusivamente, até 4 (quatro) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 3Montessori dizia que os conflitos entre o adulto e a criança derivam, acima de tudo, do enquadramento da vida a partir do ponto de vista adulto e isso faz com que ele não consiga perceber os motivos que subjazem às ações infantis. Uma das coisas que vemos somente pelo ponto de vista do adulto é o tempo. Assinale a alternativa correta: Quanto mais tempo as crianças brincam e interagem, mais elas conseguem construir uma representatividade do mundo e de suas relações, pois são capazes de se adaptar e de ir além; essas crianças são determinadas e criativas. Para as crianças, o tempo cronológico é o mais importante. Para ela, o tempo é feito de horas, minutos e dias. É importante criar o hábito de enviar vídeos e mensagens compartilhando o desenvolvimento das crianças, é sabido que o sentimento de competitividade faz bem ao desenvolvimento delas e isso deve ocorrer no mesmo espaço de tempo que adultos desenvolvem tais procedimentos. No jogo, no lúdico, na interação e na brincadeira, tudo deve acontecer medindo-se o tempo, visto que o tempo para a acriança é o mesmo para o adulto. 4 A busca do equilíbrio entre liberdade, limites e disciplina, para a promoção do crescimento de crianças, é provavelmente uma das tarefas mais difíceis para as famílias e para os educadores. No entanto, é fundamental compreendermos esses aspectos que estão na base de todo ensino. Educar para a liberdade e protagonismo inclui: A criança deve ser deixada totalmente livre, na esperança de que aprenda a se cuidar por si só. É fundamental compreendermos que para estabelecer limites, é necessário desrespeitar a criança. Não há liberdade sem autocontrole, então a criança deve ser ajudada nisso, fazendo-a se sentir compelida a desenvolver um senso de autodisciplina. Compreender que somos livres sempre.
Responda
Aap1 - Práticas Educativas 1) Libâneo (2010), um autor que fala sobre pedagogia, didática e educação, traz um significado possível para o conceito de educação, que contribui para o entendimento da Pedagogia em espaços escolares e em espaços não escolares, e, também, em espaços informais ou extraescolares, conforme suas palavras a seguir: Ninguém escapa da educação. Com uma ou com várias: educação? Não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é a única prática, e o professor profissional não é o único praticante (LIBÂNEO, 2010, p. 26). A partir dessa definição, analise as afirmações a seguir, considerando as ideias do autor. I. A educação implica em processos sistematizados e não sistematizados, intencionais e não intencionais, acontecendo nas mais variadas situações, envolvendo os mais diferentes indivíduos. II. Se a educação é o grande objeto de interesse da Pedagogia, todos os espaços de processos educativos, escolares e não escolares, também devem ser de seu interesse, conhecimento e apropriação. III. A Pedagogia é diferente da Didática porque a primeira se dedica à educação como um todo e a segunda se dedica apenas ao processo preparar atividades pedagógicas. IV. A Didática é a mãe da Pedagogia uma vez que ela sistematiza os processos de ensinar e aprender, determinando o planejamento de ensino educacional. Assinale a alternativa CORRETA que aponta quais são as afirmações verdadeiras: 2) A concepção de educação, considerada de forma ampla, a partir da qual ela acontece nas mais variadas situações que o ser humano vivência, não é algo que vem da atualidade, mas é na atualidade ou na história da educação recente que se discute mais a fundo as possibilidades de atuação da pedagogia na educação. Acerca do tempo histórico que situa a concepção de educação mais próxima que conhecemos, avalie as afirmativas a seguir, indicando as Verdadeiras e as Falsas: ( ) Se trata de uma discussão que pode ser situada na modernidade, do século XIX ( ) Se trata de uma discussão que, também, pode ser situada pós-modernidade, dos séculos XX e XX. ( ) Se trata de uma discussão que envolve as sociedades gregas e modernas da Europa Ocidental, situada nas práticas de ensino contemporâneas. ( ) Se trata de uma discussão de metodologias de ensino que permearam os conhecimentos pedagógicos do século XVIII, com o surgimento da escrita alfabética. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a verdadeira sequência de Verdadeiros e Falsos: 3) Sobre a definição de educação em suas modalidades ou tipos, Libâneo (2010) faz diferenciações interessantes. Ele aponta que a educação pode ser classificada em intencional e não intencional. A partir desses dois grandes “guarda-chuvas”, para ele, a educação informal e a educação paralela são aquelas não intencionais e a educação não formal e a formal são aquelas intencionais. Portanto, para ele, educação informal não é sinônimo de educação não formal. Acerca da concepção de Libâneo analise as asserções a seguir e a relação entre elas: O autor caracteriza o “não formal” como aquilo que se faz com intencionalidade, porém, com baixa sistematização, implicando em relações pedagógicas mesmo que não formalizadas PORQUE dentro da própria escola a educação não formal acontece por meio de atividades extracurriculares. Assinale a alternativa CORRETA sobre as asserções e a relação existente entre elas: 4)O olhar para a educação não formal e o investimento nessa área deve partir do princípio de que as pessoas são providas de muitas capacidades e possibilidades a serem desenvolvidas, para se humanizarem cada vez mais, com retorno a elas próprias e à sociedade. Esse tipo de processo vai além do aprendizado de conteúdos, envolvendo emoções, vivências, oportunidades e saberes. Sobre esses espaços analise as afirmações a seguir: I. É bastante comum, que nesses espaços as pessoas em idade escolar acabem se desenvolvendo melhor em projetos de educação não formal, do que formal, tendo em vista um perfil que se adapta melhor com menos burocracias e sequenciamento de tarefas e aprendizados. II. As pessoas, em geral, só se desenvolvem bem em espaços escolares formais. Os espaços não formais só serão efetivos para aqueles que não se desenvolvem bem na escola. III. As pessoas em idade escolar se desenvolvem bem na escola, mas em espaços não escolares encontram mais dificuldade, pela falta de formalização e sistematização curricular. IV. As pessoas em idade não escolar acabam perdendo a possibilidade de se desenvolver plenamente e partem para a educação não formal, se deparando com mais dificuldades do que poderiam imaginar. Assinale a alternativa CORRETA que apresentar quais as afirmações estão corretas:
Responda
“Fundamentos em Ecologia e Biodiversidade”, foram apresentados os seguintes conceitos: Resuma o Livro Bagon em 2 páginas Ecologia é definida como o estudo científico da distribuição e abundância dos organismos e da interação que determina a distribuição e abundância. Dividido em três níveis de interesse: individual, populacional e comunitário. Essa biodiversidade refere-se e integra toda à diversidade e variabilidade que encontramos nos organismos vivos, que possuem diferentes níveis e o ambiente em que estão localizados. A evolução biológica refere-se à mudança da frequência gênica ao longo de um período de tempo maior do que a vida de uma única pessoa, ou seja, em gerações sucessivas, não há progresso, melhora ou meta de melhoria específica. Os principais processos evolutivos são seleção natural, mutação, deriva gênica e migração. A seleção natural ocorre quando indivíduos com traços adaptativos produzem mais descendentes do que outros na população. A adaptabilidade é definida como o sucesso reprodutivo relativo do genótipo. Na deriva genética, os alelos podem ser eliminados ou fixados na população e um de seus efeitos é a redução da variação genética, afetando assim o papel da seleção natural. Mutações recorrentes e seleção natural neutralizam alelos prejudiciais. A mutação aumentará sua frequência e a seleção natural reduzirá sua frequência. Quando as frequências de alelos da população fonte e da população receptora são iguais, a migração atinge um equilíbrio. Os ecologistas procuram descrever ou explicar a interação entre o meio ambiente e os organismos, prevendo que certos ambientes afetarão as mudanças de organismos, populações, comunidades e ecossistemas, de modo a prever que, com base nesses dados, medidas de controle suficientes podem ser fornecidas para a biodiversidade. Os ecologistas também observam ao meio ambiente construído ou influenciado pelo homem, que terá um impacto na natureza, como poluição, desenvolvimento de recursos naturais, mudança climática global, etc., todos terão um impacto no meio ambiente. A forma precisa da curva de resposta de uma espécie a uma condição mudará com a mudança das condições. Todos os requisitos podem estar dentro da faixa de tolerância do organismo. Devido à interação biológica, essa tolerância ainda pode falhar. Como competição ou predação.
Responda
UNOPAR 2022 Av2 - Inovação Educacional 1)O design de aprendizagem ou learning design, como é conhecido na literatura internacional é um método prescritivo para fazer o planejamento de uma sequência de tarefas para o cumprimento de um objetivo pedagógico. Consiste em definir cada uma das partes de um projeto educacional e depois cada uma dessas partes, podem ser subdivididas ou detalhadas. Na elaboração consideram–se as propostas didáticas, o objetivo pedagógico a ser atingido e na experiência e conhecimento do aluno. Basicamente, o design de aprendizagem pode ser considerado um roteiro para a elaboração de cursos que requerem uma predefinição de sequências de ensino deve-se seguir os seguintes passos: 1- Para cada tarefa, deve ser feito: o dimensionamento do tempo necessário para sua realização. A relação dos recursos e materiais necessários. A descrição das estratégias de ensino que serão empregadas, tanto para resgatar ou rever os conhecimentos necessários, quanto para o desenvolvimento dos novos conhecimentos. A descrição das estratégias para a sistematização dos conhecimentos construídos e para o exercício de metacognição. 2- Definição do objetivo de aprendizagem, tomando como referência a distância entre onde o aluno está e onde se deseja estar ao final do curso em que o design de aprendizagem esteja sendo usado; 3- Um diagnóstico que permite analisar as características do aluno, o que ocorre pela definição de indicadores de performance que se deseja alcançar, também usados orientar a avaliação inicial. Outros indicadores são definidos para obter as características dos alunos. Nessa fase é importante conhecer o que os alunos pensam e sentem em relação ao projeto que estão envolvidos; 4- Definição das tarefas, explicitando o conhecimento necessário para a sua realização e aqueles que se pretende construir durante sua realização; Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos passos realizados. Alternativas: a) 3 – 1 – 4 – 2. b) 2 – 3 – 4 – 1. c) 3 – 2 – 4 – 1. d) 1 – 4 – 3 – 2. e) 4 – 3 – 2 – 1.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.