5)
Existem muitas obras de arte são motivadoras, mas algumas ciladas se encontram nessa abordagem. Diante disso, analise as afirmativas que seguem e marque V quando for verdadeiro ou F quando for falso.

( ) A principal delas é evitar e não oferecer propostas que levem à cópia da obra de referência. É importante ter claro que a partir de uma obra de arte para a criação não é o mesmo que copiá-la.

( ) O professor não precisa lembrar de suas escolhas, dos artistas que te mobilizam e as muitas maneiras de chegar no aluno, ainda que tenhamos muitos alunos pela frente, pois todos terão sempre um caminho próprio a percorrer.

( ) Uma das formas pelas quais o professor poderá lidar com essas questões é estabelecendo vínculos entre os alunos e alguns artistas.

Marque alternativa correta:

Alternativas:

a)
V – V – F.

b)
F – V – F.

c)
V – F – F.

d)
V – V – V.

e)
V – F –V.
Please enter comments
Please enter your name.
Please enter the correct email address.
You must agree before submitting.

Lista de comentários


More Questions From This User See All
"Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento denominada 'Abordagem Triangular para o ensino da Arte', nela postula-se que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há a interseção da experimentação com a codificação e com a informação. Considera-se como sendo objeto de conhecimento dessa concepção, a pesquisa e a compreensão das questões que envolvem o modo de inter-relacionamento entre a Arte e o Público" (RIZZI, 2012, p. 73). No excerto acima localizamos uma reflexão acerca da Abordagem Triangular para o ensino de artes. Essa concepção é composta por três ações, não lineares, não fixas: leitura de obras de arte ou imagens do cotidiano; contextualização que pode ser histórica, antropológica, econômica, cultural; e, entre muitas outras, e o fazer artístico. Sobre a "leitura de imagens" podemos dizer que se trata de uma ação que, para ser realizada, inclui necessariamente: Alternativas: a) as áreas de história da arte e de estética. A leitura de obra de arte não busca envolver o questionamento, a curiosidade, a busca, a descoberta, o debate, o diálogo e o despertar da capacidade crítica dos estudantes. As interpretações oriundas desse processo de leitura, relacionando sujeito/obra/contexto, não são passíveis da redução certo/errado. O diálogo frente à obra de arte possibilita um olhar crítico diante da cultura de convencimento. b) as áreas de crítica e de história da arte. A leitura de obra de arte envolve o questionamento, a curiosidade, a busca, a descoberta, o debate, o diálogo e o despertar da capacidade crítica dos estudantes. Mas as interpretações oriundas desse processo de leitura, relacionando sujeito/obra/contexto, são passíveis da redução certo/errado. O diálogo frente à obra de arte possibilita um olhar crítico diante da cultura de convencimento. c) as áreas de crítica e de estética. A leitura de obra de arte envolve o questionamento, a curiosidade, a busca, a descoberta, o debate, o diálogo e o despertar da
Responda

Helpful Social

Copyright © 2025 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.