a. As ideias fundamentais de Contreras, Stenhouse e Elliot são respectivamente: O a. um currículo de boa qualidade depende da capacidade de os professores desenvolverem uma postura investigativa sobre suas próprias práticas; a importância da pesquisa-ação para produzir conhecimentos sobre os problemas da prática, a concepção do professor como investigador e produtor de conhecimentos sobre a sua prática pedagógica. b. a concepção do professor como investigador e produtor de conhecimentos sobre a sua prática pedagógica; um currículo de boa qualidade depende da capacidade de os professores desenvolverem uma postura investigativa sobre suas próprias práticas; a importância da pesquisa-ação para produzir conhecimentos sobre os problemas da prática. O cum currículo de boa qualidade depende da capacidade de os professores desenvolverem uma postura investigativa sobre suas próprias práticas, a concepção do professor como investigador e produtor de conhecimentos sobre a sua prática pedagógica, a importância da pesquisa-ação para produzir conhecimentos sobre os problemas da prática. O d. a importância da pesquisa-ação para produzir conhecimentos sobre os problemas da prática; a concepção do professor como investigador e produtor de conhecimentos sobre a sua prática pedagógica, um currículo de boa qualidade depende da capacidade de os professores desenvolverem uma postura investigativa sobre suas próprias práticas. e a concepção do professor como investigador e produtor de conhecimentos sobre a sua prática pedagógica; a importância da pesquisa-ação para produzir conhecimentos sobre os problemas da prática, um currículo de boa qualidade depende da capacidade de os professores desenvolverem uma postura investigativa sobre suas próprias práticas.​