A História na Educação Matemática busca, a partir de estudos historiográficos, elaborar propostas de ações didático-pedagógicas nos diferentes contextos educativos. Pensando nisso, qual das alternativas abaixo indica uma potencialidade no uso da História na Educação Matemática? a. Ajudar docentes de Matemática a construir contextos que possam contribuir de forma significativa para um melhor entendimento ou desenvolvimento de um conteúdo na aula. b. Subsidiar atividades para formação de professores que relacionam a Matemática e a História, isto é, como e por quem foram desenvolvidos os conteúdos matemáticos que conhecemos hoje. c. Desenvolver análises historiográficas para entender o desenvolvimento da Matemática em diversas eras ao redor do mundo. d. Construir um contexto para explicar melhor para os alunos o desenvolvimento do currículo e do ensino de Matemática a que eles estão subordinados hoje, por meio da História da Educação Matemática. e. Recorrer ao ensino da matemática a partir dos pressupostos da fixação de conteúdos, pois essa abordagem gera melhores resultados em avaliações externas.