A pluralidade cultural de grupos étnicos, sociais e culturais necessita ser pensada como matéria prima da aprendizagem, porém nunca como conteúdo de dias especiais, datas comemorativas ou momentos determinados em sala de aula.
GUSMÃO, N. M. Os desafios da diversidade na escola. São Paulo: Biruta, 2003 p. 95.
A escola tem sido percebida não apenas como uma instituição formadora de saberes escolares, mas também sociais e culturais. Sobre a pluralidade cultural na escola, analise as afirmativas a seguir:
I – O conceito de cultura deve ser encarado de forma mais ampla que aquela como comumente utilizada no sentido de erudição.
II – A cultura pode ser entendida como diferentes visões de mundo.
III – A diversidade cultural não precisa ser levada em conta no cotidiano escolar de modo que as diferenças não sejam negadas
GUSMÃO, N. M. Os desafios da diversidade na escola. São Paulo: Biruta, 2003 p. 95.
A escola tem sido percebida não apenas como uma instituição formadora de saberes escolares, mas também sociais e culturais. Sobre a pluralidade cultural na escola, analise as afirmativas a seguir:
I – O conceito de cultura deve ser encarado de forma mais ampla que aquela como comumente utilizada no sentido de erudição.
II – A cultura pode ser entendida como diferentes visões de mundo.
III – A diversidade cultural não precisa ser levada em conta no cotidiano escolar de modo que as diferenças não sejam negadas
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A pluralidade cultural nas escolas deve ser bem colocada, pois nos permite uma visão muito mais esclarecedora sobre essa pluralidade cultural que nos permeia.