June 2023 1 25 Report
Carla é professora de Geografia e está realizando com seus alunos em um determinado bairro do município X, um trabalho de educação ambiental que envolve a coleta de resíduos recicláveis. Para isso, ela chamou de “Dia D” o dia do trabalho em campo. Sua turma fez uma coleta no período matutino e arrecadou 85 kg de resíduos recicláveis na qual foram doados a uma cooperativa de reciclagem. Considerando o contexto, a variável peso dos resíduos recicláveis arrecadados é uma variável Alternativas Alternativa 1: qualitativa. Alternativa 2: qualitativa ordinal. Alternativa 3: qualitativa nominal. Alternativa 4: quantitativa discreta. Alternativa 5: quantitativa contínua.
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O trabalho possui uma variedade de contextos, dentre eles podemos considerar que o trabalho faz referência a capacidade humana de alterar o meio para atender suas necessidades, sendo os resultados derivados do trabalho voltados ao próprio ser humano na busca por benefício próprio. COSTA, Tiago. Saúde Ocupacional e segurança no trabalho. Maringá: Unicesumar, 2020 (adaptado) Conforme o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir considerando os elementos relativos ao trabalho. I. Monetização. II. Realização pessoal. III. Forma humana de expressão. É correto o que se afirma em: A. I e II, apenas. B. I, apenas. C. II e III, apenas. D. III, apenas. E. I, II e III.
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O Protocolo de Montreal, assinado em 1987 no Canadá, originalmente era endereçado a reduzir a produção e consumo de compostos químicos que deterioram a camada de ozônio. Paulatinamente aos desenvolvimentos em pesquisas, a lista de produtos a serem eliminados aumentou, incluindo gases do efeito estufa, e as taxas de redução tornaram-se mais rigorosas. O último avanço nesse protocolo foi formalizado com a Emenda de Kigali, em 2016. Disponível em: < https://www.canada.ca/en/environment-climate-change/corporate/international-affairs/partnerships-organizations/ozone-layer-depletion-montreal-convention.html >. Acesso em: 24 set. 2020. (Adaptado) Considerando o exposto e as características da camada de ozônio, avalie quais dos compostos a seguir destrói a camada de ozônio. I. Benzeno. II. Óxido nitroso. III. Fluoreto de etila. IV. Clorofluorcarbonetos. É correto o que se afirma em: A. I, II, III e IV. B. I, II e III, apenas. C. I, apenas. D. III e IV, apenas. E. II e IV, apenas.
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A Lei Federal 6.514/77 foi um dos marcos históricos mais relevantes ligados à Segurança do Trabalho no Brasil, pois ela foi capaz de alterar alguns itens da Consolidação das Leis Trabalhistas (Lei Federal 5.452/43), inserindo princípios mais incisivos sobre a segurança do trabalho, os quais deram origem, no ano seguinte, às Normas Regulamentadoras. Ademais, a Lei Federal 6.514/77 também gerou a massa crítica necessária para que a própria Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 inserisse a segurança do trabalho como uma das garantias indeléveis do cidadão brasileiro. Disponível em: . Acesso em: 19 Set. 2020. Sobre este assunto, e em relação as Normas Regulamentadoras, avalie as seguintes afirmações: I. A origem das NRs se deu por meio da Portaria 3.214/78 do Ministério do Trabalho, embora a lei federal 6.514/77 tenha apresentado diretrizes que apontavam para a criação das futuras normas. II. Existem semelhanças entre a lei federal 6.514/77 e algumas das vindouras NRs. Por exemplo, a seção IV da Lei Federal 6.514/77 aborda sobre os Equipamentos de Proteção Individual. No ano seguinte, tal texto auxiliou na construção da NR-5. III. A semelhança, não única entre a Lei Federal 6.514/77 e a Constituição da República Federativa do Brasil reside no fato de que ambas dizem respeito às Normas Regulamentadoras, no sentido dos trabalhadores serem amparados por normas específicas. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: III, apenas. Alternativa 4: I e II, apenas. Alternativa 5: I e III, apenas.
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As atividades das indústrias frequentemente resultam em um considerável número de casos de contaminação de rios e lagos por metais pesados, que são deliberadamente ou acidentalmente lançados nos ambientes aquáticos. Esse problema ambiental gera impactos significativos na qualidade da água e na biodiversidade aquática. Elaborado pelo professor, 2023. ​Sobre os metais cromo, cádmio e chumbo, avalie as afirmativas a seguir: I. O cromo é um metal tóxico utilizado na galvanoplastia e curtição de couro e que não deve ser descartado juntamente ao lixo comum. II. O chumbo é encontrado somente na forma orgânica, a contaminação se dá pela ingestão e o metal se deposita nos ossos. III. O cádmio provoca intoxicação nos seres humanos quando ocorre a ingestão de alimentos contaminados. É correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: III. Alternativa 2: I e III. Alternativa 3: I e II. Alternativa 4: II e III. Alternativa 5: I, II e III.
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O elemento químico hidrogênio (H) possui três isótopos: 1H1 (prótio), 1H2 (Deutério) e 1H3 (Trítio). Isótopos são elementos com o mesmo número atômico, mas com diferentes números de massa. O número de massa consiste na soma de prótons e nêutrons presentes no núcleo. Elaborado pelo professor, 2023. Com base no fragmento de texto exposto acima, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: Deutério e Trítio possuem número de massa igual a 3. Alternativa 2: Deutério e Trítio possuem número atômico igual a 2. Alternativa 3: Deutério possui 1 nêutron e Trítio possui 2 nêutrons. Alternativa 4: Deutério e Trítio possuem número de massa igual a 2. Alternativa 5: 1H1 e 1H2 são isótopos de mesma massa.
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O processo do conflito pode ser visto como composto por cinco estágios: oposição potencial ou incompatibilidade, cognição e personalização, intenções, comportamento e consequências. O estágio IV do processo do conflito é denominado como comportamento. Conforme Robbins (2011, p. 443), “quando a maioria das pessoas pensam em conflito, tendem a pensar no Estágio IV, pois é aqui que os conflitos se tornam visíveis. O estágio do comportamento inclui as declarações, ações e reações das partes envolvidas no conflito, geralmente tentativas explícitas por cada uma das partes conflitantes de implementar suas estratégias. Como resultado de cálculos errados ou de ações pouco habilidosas, os comportamentos explícitos às vezes são desviados de suas estratégias originais. Podemos pensar no Estágio IV como um processo dinâmico de interação. Por exemplo: você me faz uma exigência; eu respondo discutindo; você me ameaça; eu o ameaço de volta, e assim por diante. ROBBINS, S. P. Comportamento Organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2011. p. 443. Com base no texto apresentado, é possível afirmar que o estágio de comportamento compreende o momento em que Alternativas Alternativa 1: ocorre a decisão de agir de uma determinada maneira. Alternativa 2: uma das partes envolvidas passa a sentir emocionalmente o conflito. Alternativa 3: há o resultado final do conflito, podendo ser a melhora ou piora do desempenho do grupo. Alternativa 4: a parte envolvida coloca em prática o que decidiu fazer para lidar com a oposição percebida. Alternativa 5: uma ou mais partes envolvidas passam a estar conscientes da existência das condições anteriores ao conflito.
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Os esquemas clássicos do ciclo do planejamento apresentam os seguintes passos: Planejar, Executar e Avaliar. Temos restrições a esta abordagem por entendermos que a execução não pode estar separada do que foi planejado e a avaliação não é algo que ocorre apenas no fim; ao contrário, acompanha todo processo de colocação em prática. Por isto, afirmamos que o ciclo do planejamento, na verdade, é elaborar e realizar interativamente, o que implica avaliação – tanto no processo como num momento de conjunto – ou seja, não pode haver – para não ser um planejamento alienado – separação na execução com aquilo que foi planejado. Esta não desvinculação da ação com a intencionalidade caracteriza a práxis. Fonte: ​CAVALCANTI, L. S. O ensino de geografia na escola. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 45 – 47. ​Com base no excerto de texto e em seus conhecimentos, assinale a alternativa que se caracteriza pelo planejamento pedagógico e administrativo da unidade escolar, explicitando a concepção pedagógica do corpo docente: A. Planejamento de ensino. B. Plano de ensino. C. Planejamento docente. D. Plano de aula. E. Plano da escola.
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O trabalho de campo pode ser utilizado em diversas áreas do conhecimento, como Biologia, História, entre outras, mas na Geografia o emprego das práticas de campo se torna essencial para se atingir os resultados propostos, desse modo, é também uma importante prática pedagógica. Com base nisso, avalie as afirmações a seguir, sobre o trabalho de campo. I – Os trabalhos de campo constituem uma metodologia que envolve a observação, a análise e a interpretação de fenômenos no local e nas condições em que eles ocorrem. II – O trabalho de campo, definido como instrumento, técnica, método ou meio, proporciona a construção do conhecimento em ambiente externo ao das quatro paredes, através da concretização de experiências que promovam a observação, a percepção, o contato, o registro, a descrição e representação, a análise e reflexão crítica de uma dada realidade. III – Por meio dessa prática, os alunos podem vivenciar de forma mais concreta os conceitos e conteúdos abordados em sala de aula, compreendendo melhor a relação entre teoria e prática. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: II, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: I e III, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III.
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As cartas topográficas são mapas de referência muito utilizados, os quais apresentam as principais características naturais, culturais e artificiais de uma determinada região, bem como servem de base para mapeamentos temáticos. As cartas topográficas apresentam elementos como cidades, localidades urbanas e rurais, vias de acesso, ferroviais, rodovias, estradas rurais, uso do solo, hidrografia e relevo. O relevo, por sua vez, é representado por meio de curvas de nível e pontos cotados. Curvas de nível são linhas que unem pontos de mesma altitude, ou seja, ao longo de uma curva de nível, se está na mesma altitude, enquanto os pontos cotados são pontos que possuem uma altitude específica para um determinado ponto. A partir das curvas de nível, pontos cotados e da hidrografia, podemos elaborar perfis topográficos (ou perfis altimétricos), os quais representam a variação da altitude ao longo de um determinado trecho. Tais perfis, por sua vez, podem ser úteis no ensino de Geografia em vários momentos, como em exercícios de escala, para representação do relevo, entre outros. Partindo desse pressuposto e considerando a relevância do trabalho com perfis topográficos nas aulas de Geografia,​ com base no segmento da carta topográfica de Maringá-PR, representada a seguir, elabore um perfil topográfico entre os pontos A e B, ao longo da linha preta pontilhada. Observações: - O perfil topográfico deverá ser feito à mão em uma folha A4 e com o auxílio de uma régua; - A equidistância (variação de altitude entre as curvas de nível) dessa carta topográfica é de 20 m; - Considere que a altitude no ponto de cruzamento entre o perfil e a drenagem é de 418 m; - Marque, em seu perfil, os pontos A e B e indique a posição da drenagem com uma pequena seta; - A tabela abaixo auxilia na elaboração do perfil, indicando a distância entre os pontos de interesse do perfil e indica a altitude dos pontos inicial, final e da drenagem. Ponto Distância (m) Altitude (m) Curva de nível - A 0 460 Curva de nível 200,085 Curva de nível 262,87
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Uma definição geral para a disciplina de Cartografia é de uma área do conhecimento que abrange a arte, ciência e a tecnologia envolvidas na geração de mapas. Os mapas, por sua vez, são imagens gráficas que mostram a localização de classes ou categorias de fenômenos no espaço geográfico, considerando uma projeção ortogonal. Tendo como base essas definições, observamos que a Cartografia envolve uma série de procedimentos relacionados com a produção e leitura dos mapas, mas sem distinção de área de aplicação dos mesmos. A Cartografia pode ser aplicada para o estudo de formações geológicas, relevo, biomas, solos, hidrografia, população, economia, movimentos migratórios, além de vários outros exemplos, mencionando apenas tópicos relacionados com a Geografia. Aprofundando-se um pouco mais, além da definição geral da Cartografia, observamos com frequência na bibliografia que ela é dividida em duas grandes áreas: Cartografia Sistemática e Cartografia Temática. Além do livro específico desta disciplina, sobre esse tema, sugere-se a leitura de IBGE (1999). ​INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Noções básicas de cartografia. Rio de Janeiro: IBGE, 1999. 130 p. Considerando o excerto acima, realize uma pesquisa sobre as duas grandes áreas da Cartografia (Sistemática e Temática) e responda à questão: quais são as características gerais que as diferenciam? Em seu texto, forneça exemplos de produtos cartográficos que são gerados em cada área, bem como de suas aplicações. Orientações: - Elabore, de forma dissertativa argumentativa, seu posicionamento frente às questões levantadas. - Seu texto deverá conter no mínimo 15 linhas e no máximo 30 linhas. - Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade. - Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade. - Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
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