Como em todas as áreas do conhecimento, a prática pedagógica tem influência direta na aprendizagem infantil, inclusive na matemática. A partir do exposto, leia o excerto a seguir:
Wallon (1975) e Vygotsky (2001), são estudiosos que veem como princípio da educação ____________________, que tem no professor ___________________ que é sensível às necessidades da criança e que a reconhece ___________________ como de conhecimento.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas acima.
Escolha uma opção:
a. A construção engessada e não democrática, um detentor do conhecimento, sujeito passivo do processo.
b. A construção dialógica e democrática, um mediador e parceiro, sujeito ativo do processo.
c. A construção engessada e não democrática, um mediador e parceiro, sujeito ativo do processo.
d. A construção dialógica e democrática, um detentor do conhecimento, sujeito passivo do processo.
e. A construção dialógica e democrática, um detentor do conhecimento, sujeito ativo do processo.
Wallon (1975) e Vygotsky (2001), são estudiosos que veem como princípio da educação ____________________, que tem no professor ___________________ que é sensível às necessidades da criança e que a reconhece ___________________ como de conhecimento.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas acima.
Escolha uma opção:
a. A construção engessada e não democrática, um detentor do conhecimento, sujeito passivo do processo.
b. A construção dialógica e democrática, um mediador e parceiro, sujeito ativo do processo.
c. A construção engessada e não democrática, um mediador e parceiro, sujeito ativo do processo.
d. A construção dialógica e democrática, um detentor do conhecimento, sujeito passivo do processo.
e. A construção dialógica e democrática, um detentor do conhecimento, sujeito ativo do processo.
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Resposta:
Alternativa correta: b. A construção dialógica e democrática, um mediador e parceiro, sujeito ativo do processo.
A partir do excerto apresentado, pode-se inferir que Wallon e Vygotsky defendem uma prática pedagógica que seja dialógica e democrática, na qual o professor atua como um mediador e parceiro da criança no processo de aprendizagem. Nessa abordagem, o professor é sensível às necessidades da criança e a reconhece como um sujeito ativo e capaz de construir seu próprio conhecimento. Essa postura do professor contribui para uma aprendizagem significativa e duradoura por parte da criança.
Explicação: