Considere a seguinte situação fictícia.

Jussara, uma senhora, estava preocupada, pois nas férias de julho receberia em sua casa a sua sobrinha neta, filha de sua irmã Jurema. A juventude de hoje em dia requer muita atenção, mas a preocupação maior de Jussara é que sua sobrinha é surda. A sobrinha usa a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, para se comunicar com as pessoas. Jussara pensou: como faltam alguns dias vou procurar um curso rápido de LIBRAS para não ficar tão perdida. Para surpresa de Jussara, sua sobrinha fazia uso de um aparelho de amplificação sonora individual em função de sua deficiência auditiva moderada.

A tia aprovou os conhecimentos adquiridos no curso de LIBRAS e assim aprendeu que a pessoa com limitação auditiva é igual às demais pessoas, apenas tem a capacidade de se comunicar usando sua visão de forma maior, por isso a importância da comunicação em LIBRAS, lembrando que o visual traz bastante significado para comunicação com uma pessoa surda. Assim, tia e sobrinha tiveram uma linda comunicação.

A partir do caso exposto e dos conhecimentos abordados em “Linguagem, Interação e Comunicação”, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Alternativa 1:
O processo comunicativo foi afetado por parte do aparelho de amplificação usado pela sobrinha.

Alternativa 2:
O interesse de Jussara em procurar um curso de Libras trouxe respostas negativas na comunicação entre ela e sua sobrinha.

Alternativa 3:
O estudante de LIBRAS hoje faz parte de uma educação inclusiva onde a comunicação está diretamente ligada aos sinais e códigos que ele domina.

Alternativa 4:
A comunicação, quando estabelecida a partir do uso de língua de sinais ou de placas de trânsito, se mostra frágil, uma vez que não há código verbal.

Alternativa 5:
A Língua Brasileira de Sinais se remete minimamente à educação inclusiva, pois é uma língua exclusiva dos surdos, como pode ser visto na situação fictícia.