Para as teorias pós-críticas de currículo: a. Os marcadores sociais de etnia, religião, classe social, locais de moradia, sexualidade, gênero, necessitam ser debatidos e problematizados juntos aos conhecimentos, como forma de acolhimento e potencialização das diferenças. b. Vislumbra-se um currículo que se esforce para a constituição de identidades mais competentes, que prepararem as pessoas para consumir, produzir e empreender. c. Existe um conjunto de conhecimentos que precisam ser adquiridos por aqueles que vão à escola. Estes conhecimentos, mesmo que sem relação alguma com o cotidiano ou com a vida do trabalho, são importantes para os indivíduos aprenderem a cultuar/cultivar uma determinada forma de ver, ser e estar no mundo. d. O conhecimento científico é o meio mais interessante para “empoderar” os sujeitos – sobretudo àqueles pertencentes às camadas menos privilegiadas economicamente. e. Os estereótipos e preconceitos relacionados a gênero, etnia, sexualidade dentre outros, não são temas a ocuparem o espaço do currículo escolar, uma vez que, tais problemática sociais necessitam ser atacadas pelas famílias e profissionais especializados.