AV1 Natureza e Sociedade
3)
De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.

A literatura não faz parte de pesquisas acadêmicas, tem revistas sobre a criança e o desenvolvimento infantil, muitas vezes até com consulta a especialistas, porém reescritas como matéria jornalística, curta, rápida e objetiva. Embora tenham seu espaço, elas podem levar as famílias a se preocuparem exageradamente com datas e prazos no desenvolvimento das crianças e a cobrar da professora, na creche ou pré-escola, uma escolarização antecipada, justificando que viu uma matéria que uma tal criança, em algum lugar do mundo, aprendeu a ler com meses, ou coisa parecida, tentado derrubar diretrizes importantes como brincar ou explorar, entre outros direitos de aprendizagem.



São direitos da aprendizagem na BNCC:

Alternativas:

a)
Estudar, Brincar, Participar, Perguntar, Expressar, Conhecer-se

b)
Conviver, Brincar, Estudar, Explorar, Perguntar, Conhecer-se

c)
Conviver, Brincar, Participar, Dormir, Expressar, Conhecer-se

d)
Estudar, Brincar, Dormir, Explorar, Expressar, Conhecer-se

e)
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se

4)
“Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola”.

A BNCC, que entende o desenvolvimento infantil em três faixas etárias, se posiciona sobre o planejamento de atividades com objetivo interacionista



PORQUE



não deixa ao acaso o desenvolvimento infantil como se fossem apenas um processo natural

Alternativas:

a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.

5)
É graças ao adulto – que organiza a vida da criança e que cria condições determinadas para seu desenvolvimento – que ela internaliza um amplo círculo de conhecimentos adquiridos pelas gerações precedentes, apropriando-se de habilidades e de formas de conduta elaboradas socialmente. Esse processo se dá pela atividade da criança mediada pelos adultos. À medida que ela assimila a experiência social/cultural acumulada pela humanidade, formam-se, na criança, distintas habilidades e faculdades psíquicas (PASQUALINI; FERRACIOLI, 2012, p. 136).

Observe as afirmações:



I. As crianças da creche não têm capacidades, e nem competências, para desenvolver autonomia e estabelecer relações afetivas.



II. Ao respeitá-los como sujeitos históricos e de direitos em seus contextos sociocultural e atentamente percebe-los como indivíduos únicos e com desejos singulares professoras e professores terão condições de planejar atividades.



III. A intencionalidade pedagógica está presente na escolha de brinquedos e brincadeiras que estimulem o desenvolvimento do grupo de crianças e de cada criança em particular, com os saberes, as competências e as características próprias de cada faixa etária e principalmente de cada indivíduo.



São corretas:

Alternativas:

a)
I e II, apenas

b)
I e III, apenas

c)
II e III, apenas

d)
I, II e III.

e)
I, apenas.