De acordo com Silva e Cavalcanti (2009, p. 270) “A educação geográfica escolar terá maiores possibilidades de ser bem-sucedida por meio de conteúdos mais significativos para os alunos. A elaboração dos conceitos mediante signos e representações contribuirá com práticas mais conscientes no espaço social cotidiano, com o intuito de educar para estar, viver e conviver no mundo.”
SILVA, E. I. da; CAVALCANTI, L. de S. O ambiente urbano, teia ou rede de significações. Revista Polyphonía, v. 19, n. 2, p. 267-283, 2009.
Considerando o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – Ao construir o planejamento de ensino, e também o plano de aula, é necessário refletir sobre como abordar os conteúdos propostos, quais os instrumentos didáticos mais adequados, a partir de uma reflexão teórica pautada na Geografia, seus conceitos e princípios.
PORQUE
II – A ação docente deve permear os conhecimentos próprios dessa ciência, ou seja, a concepção de espaço, as categorias geográficas, a escala geográfica e os conteúdos, objetivando desenvolver o raciocínio geográfico, pois esse é o papel desse componente curricular.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são falsas.
SILVA, E. I. da; CAVALCANTI, L. de S. O ambiente urbano, teia ou rede de significações. Revista Polyphonía, v. 19, n. 2, p. 267-283, 2009.
Considerando o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – Ao construir o planejamento de ensino, e também o plano de aula, é necessário refletir sobre como abordar os conteúdos propostos, quais os instrumentos didáticos mais adequados, a partir de uma reflexão teórica pautada na Geografia, seus conceitos e princípios.
PORQUE
II – A ação docente deve permear os conhecimentos próprios dessa ciência, ou seja, a concepção de espaço, as categorias geográficas, a escala geográfica e os conteúdos, objetivando desenvolver o raciocínio geográfico, pois esse é o papel desse componente curricular.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são falsas.
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A alternativa correta é a Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. O planejamento do ensino de Geografia requer reflexão sobre abordagem e instrumentos didáticos. A ação docente deve embasar-se em conhecimentos geográficos para desenvolver o raciocínio geográfico nos alunos.
O ensino da geografia
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica diretamente a primeira. É necessário refletir sobre a abordagem dos conteúdos e selecionar instrumentos didáticos adequados, ao mesmo tempo em que se utiliza o conhecimento geográfico para desenvolver o raciocínio geográfico nos alunos.
A asserção I é verdadeira, pois ao planejar o ensino de Geografia, é fundamental refletir sobre a abordagem dos conteúdos e selecionar os instrumentos didáticos mais adequados. Isso envolve uma reflexão teórica embasada nos conceitos e princípios da Geografia.
A asserção II também é verdadeira, pois a ação docente em Geografia deve estar baseada nos conhecimentos próprios dessa disciplina, como a concepção de espaço, as categorias geográficas, a escala geográfica e os conteúdos específicos. O objetivo é desenvolver o raciocínio geográfico nos alunos.
No entanto, a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. Embora a ação docente deva estar fundamentada nos conhecimentos geográficos, isso não implica automaticamente em uma justificativa para a reflexão sobre abordagens, instrumentos didáticos, entre outros aspectos mencionados na asserção I.
Aprenda mais sobre ensino da geografia: brainly.com.br/tarefa/24542153
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