Durante a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a criança já é vista como protagonista de suas atividades pedagógicas e como pessoa em desenvolvimento, considerando seus aspectos cognitivos, sociais e afetivos.

Nesse sentido:

Historicamente, a Matemática tem se caracterizado como uma atividade de resolução de problemas de diferentes tipos. A instituição de educação infantil poderá constituir-se em contexto favorável para propiciar a exploração de situações-problema. (...) O trabalho com situações-problema na Educação Infantil não precisa ser necessariamente voltado para a resoluções matemáticas, mas também para situações cotidianas da criança”. (BRASIL, 1996, p. 211)

As ideias para a Educação Infantil e os Anos Iniciais contempladas pela atual Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) não são diferentes nessas considerações acerca da aprendizagem da criança que valoriza seu contexto, potencialidade e singularidade.

Nesse sentido, o aprendizado das primeiras noções matemáticas se dá pela:

Escolha uma opção:

a.
repetição e memorização de uma sequência de conteúdos que devem ir do mais fácil para o mais difícil, do mais simples para o mais complexo.

b.
interação com seu meio que lhe possibilite fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico e se localizar espacialmente.

c.
compreensão de jogos de regras e de construção que possibilitam conhecer as noções de números e formas, memorização da tabuada e coordenação motora para fazer números com boa estética.

d.
manipulação espontânea de materiais concretos pela criança, o que possibilitará posteriormente desenvolver o raciocínio abstrato.