(ENADE 2006, com adaptações) A partir de discussões ocorridas em um curso de formação continuada, uma professora, coerente com suas novas concepções construídas no curso, elaborou uma estratégia de trabalho de equipe, a ser desenvolvida com seus alunos, para integrar aspectos afetivos e cognitivos na relação ensino-aprendizagem. Nesse sentido, solicitou que seus alunos escrevessem uma qualidade que percebiam em si mesmos. Depois, distribuiu cartões coloridos para os alunos e formou grupos por cores. Pediu que os alunos observassem as qualidades reunidas em seu grupo e comentassem rapidamente por que se percebiam daquela maneira. Então, distribuiu uma tarefa que envolvia resolução o de problemas, para que executassem usando aquelas qualidades que haviam destacado. Em seguida, a turma se organizou em um grande círculo e cada grupo apresentou sua tarefa e as qualidades que haviam utilizado para sua realização. Ao final, houve um debate com a turma, que procurou avaliar a atividade considerando as sensações, os sentimentos e as capacidades cognitivas dos alunos, bem como as dificuldades encontradas ao participar dessa tarefa.

De acordo com a estratégia desenvolvida na situação hipotética descrita, a professora não

Escolha uma:
a. criou um clima propício à construção de autoconceito positivo, à socialização e à formação da identidade dos alunos.
b. favoreceu a criatividade, a autoconfiança e a imaginação ativa de seus alunos.
c. contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de ouvir o outro e respeitar ideias diferentes das suas.
d. promoveu as relações interpessoais, a organização do pensamento e a cooperação entre os alunos.