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Estudar a escrita é parte do ensino de qualquer língua em processos formais. Sobre essa história, sabe-se que o desenvolvimento de uma escrita mais sistematizada partiu dos sumérios, habitantes da região da Mesopotâmia, quando criaram a escrita cuneiforme, o que “significa em forma de cunha” (HIGOUNET, 2003, p. 29).Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: HIGOUNET, C. História concisa da escrita. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
A) Apesar dessa forma de escrita ter sido muito importante aos sumérios, ela não conseguir atingir e ser usadas por outros povos.
B) Tais símbolos eram registrados em paredes, formando pequenos grupos que indicavam o padrão social da época.
C) O formato dessa escrita se estruturava com símbolos que formavam uma combinação de sinais (cerca de dois mil), os quais pareciam com a imagem de pregos triangulares.
D) Tais símbolos eram marcados em colunas, nas placas de argila, sendo criados na forma horizontal que assumia a direção da esquerda para a direita.
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A ideologia da classe dominante perpetua seus interesses por meio dos processos educativos institucionalizados nas escolas. A gestão da escola define as ações pedagógicas que podem ser impostas por um poder arbitrário, operando silenciosamente com seus valores sobre a classe dominada, operando formas de agir, pensar e sentir segundo seus interesses. Segundo Bourdieu e Passeron (1982), a sociedade marca de maneira irreversível as formas de agir na escola, orientando social e profissionalmente as pessoas. Como é denominado esse poder? FONTE: BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982. A Prática arbitrária. B Violência ideológica. C Violência simbólica. D Desigualdade de dotes.
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Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-instrumental) e a Instrumental. Acerca da fase pré-escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na tentativa de escrever, a criança produz rabiscos, em zigue zague, imitando a escrita adulta. Porém, seus rabiscos não têm sentido diante do que ela diz estar escrevendo. ( ) São rabiscos aleatórios, garatujas. Nessa ação, "a criança toma sua forma externa e acredita ser capaz de escrever mesmo antes de saber o que deve ser escrito”. ( ) Nesse momento, a escrita não tem relação com a memória. Ela não escreve para lembrar o que escreveu, a escrita é apenas uma imitação mecânica e cultural. FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F - F - F. B) V - V - V. C) V - F - V. D) F - V - F.
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Professora Luciana, ao alfabetizar, combina consoante às vogais formando palavras. A leitura acontece pela associação da escrita à imagem. O objetivo é criar um repertório de palavras por memorização para posterior construção de frases e textos. Qual método analítico de alfabetização a Professora Luciana utiliza? A) Método da palavração. B) Método da sentenciação. C) Método Silábico e Alfabético. D) Método global de contos.
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Professores conteudistas têm perdido espaço no novo cenário educacional, pois sua visão se resume a passar conteúdos sem aplicação prática. Por exemplo: não basta copiar uma receita de bolo, sem experimentar fazê-la, para ter certeza de que aprendeu. É preciso desenvolver essa habilidade, junto com a receita. Isso vale para os outros ensinamentos. Talvez por isso seja tão difícil ensinar algo novo aos pequenos, já que estes não conseguem aprender conteúdos ouvindo.Nesse contexto, do que eles precisam? A) Construir para aprender. B) Entender para fazer. C) Criar para ensinar. D) Fazer para aprender.
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O componente curricular de Língua Portuguesa, na BNCC, está organizado em eixos de aprendizagem, o que facilita as ações de planejamento em busca do desenvolvimento das habilidades pelos estudantes. Cada eixo, além de explicitar as habilidades que os alunos devem desenvolver na escola, também aponta caminhos, estratégias pedagógicas que podem ser utilizadas pelos professores para que os estudantes consolidem a aprendizagem. Sobre esses quatro eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Eixo leitura. II- Eixo produção de textos. III- Eixo oralidade. IV- Eixo análise linguística/semiótica. ( ) Envolve dois componentes básicos: a interação dos alunos com textos diversos e a autoria, esta de forma coletiva e também individual. ( ) Amplia-se o uso da linguagem oral para além das relações e das interações presenciais, fazendo que os estudantes imerjam nos mais variados formatos possíveis, nos quais a voz pode ser veiculada e chegar aos objetivos. ( ) Envolve a interação entre o leitor e o ouvinte, sendo que isso pode ocorrer por meio de vários suportes diferentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) I - II - IV - III. B) II - IV - III - I. C) III - IV - II - I. D) I - III - IV - II.
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No componente curricular de Língua Portuguesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe para o eixo da análise linguística/semiótica, atividades desenvolvidas em dois grupos: a alfabetização e a ortografização. De acordo com esse documento, a alfabetização compreende que o aluno se aproprie da ortografia do português do Brasil escrito. Já o período de ortografização ocorre posteriormente ao ciclo de alfabetização, ampliando as possibilidades de uso da escrita nos campos de atuação. A respeito o período de ortografização, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) considera que para o estudante se tornar plenamente capaz e proficiente no uso apropriado da norma culta da Língua Portuguesa, o percurso disso deve ocorrer exclusivamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. PORQUE II- É durante o ciclo de alfabetização que o aluno compreende a construção do sistema alfabético, quando consegue identificar a relação fonêmica/grafêmica, e percebe a existência das palavras e se relaciona com os diferentes tipos de manifestações textuais que se encontram na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA: A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, é uma justificativa correta da primeira. D) A duas asserções são proposições falsas.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estipula dez competências específicas para o componente curricular de Língua Portuguesa para a etapa do Ensino Fundamental. Essas competências se articulam e complementam com as competências gerais da própria BNCC e as competências específicas da área de Linguagens. Sobre essas dez competências específicas do componente curricular de Língua Portuguesa, analise as sentenças a seguir: I- É uma das dez competências específicas da Língua Portuguesa, reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos. II- Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, inte­resses e projetos pessoais é uma das competências específicas da Língua Portuguesa. III- A língua não é um fenômeno cultural e histórico, por isso, compreendê-la torna-se dispensável para o componente curricular de Língua Portuguesa. IV- Está entre as dez competências específicas da Língua Portuguesa, compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude res­peitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.Assinale a alternativa CORRETA: A) As sentenças II e IV estão corretas. B) As sentenças I e III estão corretas. C) As sentenças I, II e IV estão corretas. D) Somente a sentença III está correta.
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O eixo leitura prevê atividades de reconstrução da textualidade, desse modo, é possível que os estudantes relacionem partes do texto, a fim de permitir uma reflexão crítica sobre os temas tratados e as validações das informações contidas na produção analisada. De acordo com as reflexões sobre a competência leitora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Refletir criticamente a respeito de um texto é essencial na atualidade. ( ) Somente os textos escritos permitem uma reflexão crítica. ( ) Refletir sobre um texto diz respeito, também, a analisar o uso de cores, de formato, sequência das imagens que fazem parte dos textos. ( ) Compreender o efeito de sentido provocado pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos é possível somente em alguns tipos de textos de gêneros específicos.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - F - V - F. B) V - V - F - V. C) V - F - V - F. D) F - V - V - V.
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O componente curricular de Língua Portuguesa está estruturado, na BNCC, em quatro eixos: leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica. De acordo com esses eixos de aprendizagem da Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: ( ) No eixo leitura estão contemplados somente os textos escritos na interação entre o leitor e o ouvinte. ( ) No eixo oralidade, considera-se além das relações e das interações presenciais ou via Tecnologias de Informação e Comunicação Digitais, nos quais a voz pode ser veiculada e chegar aos objetivos. ( ) No eixo produção de textos, considera-se o uso de suportes diversos que envolvem a escrita e os recursos midiáticos digitais além da autoria, esta de forma coletiva e também individual. ( ) O eixo da análise linguística/semiótica envolve os procedimentos e as estratégias cognitivas de análise e de avaliação dos textos na produção de sentidos.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F - V - V - V. B) F - V - F - F. C) V - F - F - V. D) V - F - V - F.
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Na busca por sistematizar a educação por competências, a BNCC se organizou por área de conhecimento e componentes curriculares para atingir os objetivos. Tendo isso em vista, é possível observar que alguns componentes são específicos de algumas etapas do ensino. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: A) Língua Portuguesa está apenas nos Anos Finais e não nos Anos Iniciais. B) Língua Inglesa está apenas nos Anos Finais e não nos Anos Iniciais. C) Ensino Religioso está apenas nos Anos Finais e não nos Anos Iniciais. D) Física está apenas nos Anos Finais e não nos Anos Iniciais.
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