Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS.


Coluna A
I – Estágio 1 – Impulsivo (0 a 3 meses) / Emocional (3 meses a 1 ano)
II – Estágio 2 – Sensório-motor (12 a 18 meses) / Projetivo (3 anos)
III – Estágio 3 – Personalismo (3 a 6 anos) / Crise de oposição (3 a 4 anos) / Idade da graça (4 a 5 anos) / Imitação (5 a 6 anos)
IV – Estágio 4 – Categorial (6 a 11 anos)
V – Estágio 5 – Adolescência (a partir dos 11 anos)

Coluna B
1. Refletindo a característica pendular do desenvolvimento, nesse estágio, há predomínio da afetividade. Estendendo-se até aos 6 anos de idade, nesse período, formam-se a personalidade e a autoconsciência do indivíduo, muitas vezes refletindo-se em oposições da criança em relação ao adulto e, ao mesmo tempo, com imitações motoras e de posturas sociais.


2. O primeiro ano de vida da criança é predominantemente afetivo e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente. Os movimentos do bebê, de início, são caóticos, mas as relações que estabelece, gradualmente, permitem que a criança passe da desordem gestual às emoções diferenciadas.


3. Esse estágio se estende até por volta dos 3 anos de idade e tem predomínio das relações exteriores e da inteligência. Esta é eminentemente prática e, uma vez que os campos funcionais são indissociáveis, o pensamento, via de regra, se projeta em atos motores. Nesse período, destacam-se os aspectos discursivos que, por meio da imitação, favorecem a aquisição da linguagem.


4. As transformações físicas e psicológicas da adolescência acentuam o caráter afetivo desse estágio. Conflitos internos e externos fazem o indivíduo voltar-se a si mesmo, para autoafirmar-se e poder lidar com as transformações de sua sexualidade.


5. Mais uma vez, predominando a inteligência e a exterioridade, no estágio categorial, que se estende até por volta dos 11 anos de idade, a criança passa a pensar conceitualmente, avançando para o pensamento abstrato e o raciocínio simbólico, favorecendo funções como a memória voluntária, a atenção e o raciocínio associativo.

a.
I – 5; II – 3; III – 4; IV – 2; V – 1.


b.
I – 3; II – 2; III – 1; IV – 4; V – 5.


c.
I – 2; II – 3; III – 1; IV – 5; V – 4.(CORRETA)


d.
I – 4; II – 5; III – 3; IV – 2; V – 1.


e.
I – 1; II – 3; III – 2; IV – 4; V – 5.