Para conseguirmos formas bons leitores conscientes da imagem é necessário ensinarmos o ver: educar a visão. Segundo Kraube (1995):

"Para se construir um leitor de imagem da arte, é necessário adotar um certo olhar na duratividade da leitura: aberto e disponível, articulador de fragmentos, tal como é o olhar do arqueólogo ou do aventureiro; olhar do expedicionário que sai disposto a vivenciar os mais inesperados encontros; olhar desprendido para melhor capturar os guizos do mundo.

Fonte: KRAUBE, A. C. História de la pintura: del renascimento a nuestro dias. Barcelona: Konemann, 1995.

Considerando as conclusões de Kraube apresentadas pela citação anterior e o material de estudo, podemos afirmar sobre a leitura de imagem que:
Alternativas
Alternativa 1:
A leitura da obra de arte deve se atentar única e exclusivamente ao fator histórico, sendo este, expoente cultural da época em que a tela foi produzida.

Alternativa 2:
O processo de leitura de imagem deve ser guiado por uma receita fixa e imutável para ser aprimorado constantemente, gerando assim, melhor conhecimento e domínio do leitor.

Alternativa 3:
O processo de leitura de uma obra é simples, a relação entre a pintura e o observador é natural e ocorrerá instantaneamente, não necessitando de expansão do conhecimento para melhor desenvolvimento e compreensão.

Alternativa 4:
A leitura de imagem, quando se relaciona diretamente com as obras de arte, deve ter seu foco somente no desenvolvimento técnico apresentado, sendo que, quaisquer apontamentos para além dos técnicos, serão meros pontos de vista e devem ser descartados para não influenciar na observação.

Alternativa 5:
O processo de leitura de uma obra exige conhecimento sobre a técnica, repertório por parte do observador e busca de um olhar subjetivo/ interpretativo da imagem. Quanto mais o observador se debruçar a compreender a obra, maior será a apreensão de conhecimento sobre todos os aspectos possíveis da produção.