La socialisation selon le genre
Document 1 : L'expérience de Crowley
On doit cette étude, datant de 2001, à Crowley et al, de l'Université de Pittsburgh.
Les auteurs ont demandé l'autorisation à des parents de les suivre et de les filmer pendant qu'ils effectuaient une visite
avec leurs enfants, dans un musée scientifique. Ils ont ainsi pu enregistrer près de 300 échanges de propos entre les
mères, les pères et les enfants sur une période de 26 jours.
Ils ont ensuite classé les conversations des parents avec leurs enfants, selon 2 critères :
1. Les conversations faisant intervenir de simples descriptions des objets présents au musée ("c'est beau","c'est gros",
"c'est vert"...),
2. Les conversations portant sur des explications ("cela fonctionne comme ceci", "cela sert à cela" ou "il faut mettre une
vis ici"...).
Les résultats sont les suivants :
Les chercheurs ont constaté que les parents utilisaient davantage d'explications quand ils s'adressaient à leurs fils, et
davantage de commentaires descriptifs lorsqu'ils s'adressaient à leurs filles. Ainsi, les conversations comportaient des
explications dans 29% des interactions des parents avec leurs fils et dans seulement 9% des conversations entre les
parents et leurs filles.
Les auteurs notent également que ces différences étaient encore plus importantes lorsque l'on prenait en compte
uniquement les interactions des pères avec leurs fils.
Document 2 : L'expérience de Condry
On doit cette expérience, datant de 1976, à Condry.
Les sujets voyaient sur une vidéo un bébé de 9 mois en train de jouer avec une boîte. Au bout d'un certain temps, le
couvercle s'ouvre, un bonhomme sort de la boîte et le bébé se met à pleurer.
L'auteur va diviser aléatoirement ses sujets en deux groupes :
• A la moitié des sujets on leur disait que le bébé était une fille
• et à l'autre moitié qu'il s'agissait d'un garçon.
On demande ensuite aux sujets de se prononcer sur le pourquoi des pleurs du bébé sur la vidéo.
Les résultats sont les suivants :
Le groupe qui pensait qu'il s'agissait d'une fille évoque plus souvent la peur pour expliquer les pleurs.
A contrario, le groupe qui pensait qu'il s'agissait d'un garçon pense davantage que ce dernier pleure parce qu'il était en
colère.
Question 1. Que révèle ces expériences sur les rôles sociaux différenciés entre filles et garçons ?
Document 1 : L'expérience de Crowley
On doit cette étude, datant de 2001, à Crowley et al, de l'Université de Pittsburgh.
Les auteurs ont demandé l'autorisation à des parents de les suivre et de les filmer pendant qu'ils effectuaient une visite
avec leurs enfants, dans un musée scientifique. Ils ont ainsi pu enregistrer près de 300 échanges de propos entre les
mères, les pères et les enfants sur une période de 26 jours.
Ils ont ensuite classé les conversations des parents avec leurs enfants, selon 2 critères :
1. Les conversations faisant intervenir de simples descriptions des objets présents au musée ("c'est beau","c'est gros",
"c'est vert"...),
2. Les conversations portant sur des explications ("cela fonctionne comme ceci", "cela sert à cela" ou "il faut mettre une
vis ici"...).
Les résultats sont les suivants :
Les chercheurs ont constaté que les parents utilisaient davantage d'explications quand ils s'adressaient à leurs fils, et
davantage de commentaires descriptifs lorsqu'ils s'adressaient à leurs filles. Ainsi, les conversations comportaient des
explications dans 29% des interactions des parents avec leurs fils et dans seulement 9% des conversations entre les
parents et leurs filles.
Les auteurs notent également que ces différences étaient encore plus importantes lorsque l'on prenait en compte
uniquement les interactions des pères avec leurs fils.
Document 2 : L'expérience de Condry
On doit cette expérience, datant de 1976, à Condry.
Les sujets voyaient sur une vidéo un bébé de 9 mois en train de jouer avec une boîte. Au bout d'un certain temps, le
couvercle s'ouvre, un bonhomme sort de la boîte et le bébé se met à pleurer.
L'auteur va diviser aléatoirement ses sujets en deux groupes :
• A la moitié des sujets on leur disait que le bébé était une fille
• et à l'autre moitié qu'il s'agissait d'un garçon.
On demande ensuite aux sujets de se prononcer sur le pourquoi des pleurs du bébé sur la vidéo.
Les résultats sont les suivants :
Le groupe qui pensait qu'il s'agissait d'une fille évoque plus souvent la peur pour expliquer les pleurs.
A contrario, le groupe qui pensait qu'il s'agissait d'un garçon pense davantage que ce dernier pleure parce qu'il était en
colère.
Question 1. Que révèle ces expériences sur les rôles sociaux différenciés entre filles et garçons ?
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Pose toi la question de savoir si à travers ces documents tu vois que les filles et les garçons sont socialisés de la même manière. Qu'est ce que les parents renvoient sur le rôle que doit avoir une fille et sur celui d'un garçon?