Leia com atenção o fragmento de texto extraído do artigo “Doses "homeopáticas" de conhecimento”, de Elias Januário (“Ensinar e decorar”) presente no nosso AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem):
O tema que suscitamos para a discussão hoje é sobre o processo de ensino e aprendizagem e sua relação com a prática do decorar textos, fórmulas e conceitos, como se estivessem sendo colocados à força para os estudantes. Apoiado nas reflexões do educador Thomas O"Brien, forte adepto das concepções construtivistas, do filósofo suíço Jean Piaget, este pensador critica a memorização e propõe uma série de fundamentos básicos para a realização de uma aula com qualidade e eficácia. Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando na perspectiva da memorização de fatos e procedimentos, na maioria das vezes totalmente desvinculados da realidade na qual estão inseridos os alunos. Essa metodologia, se é que podemos chamar isso de método, consiste em empurrar conceitos e fórmulas que devem ser decorados e lembrados pelos alunos toda vez que for necessário. Este modelo de ensino é extremamente pernicioso para o estudante, na medida em que se restringe à memorização, desconsiderando o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento. Para O"Brien, o grande talento do ser humano é a capacidade de pensar. Com isso o professor deve exigir o que é próprio da mente humana, ou seja, organizar informações, avaliar resultados, selecionar dados, entre outras funções.
(JANUÁRIO, Elias. Ensinar e decorar. Gazeta de Cuiabá. 1 mar. 2011. Cuiabá MT - )
Considere as seguintes afirmativas:
I - A prática do decorar textos, fórmulas e conceitos é uma metodologia favorável aos estudantes que devem se lembrar de conceitos e fórmulas decorados toda vez que for necessário, por toda a sua vida.
II - Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando adotando a metodologia da memorização desvinculada de qualquer contextualização.
III - A metodologia da memorização é perniciosa para o estudante, pois restringe o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento.
IV – Opõe-se à cobrança de memorizações, o trabalho com a organização de informações, a avaliação de resultados a seleção de dados, entre outras operações pertinentes à capacidade de pensar.
De acordo com o fragmento de texto lido (Assinale a alternativa correta)
Escolha uma:
a. Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
b. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.
c. Estão corretas apenas as afirmativas I e III.
d. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
O tema que suscitamos para a discussão hoje é sobre o processo de ensino e aprendizagem e sua relação com a prática do decorar textos, fórmulas e conceitos, como se estivessem sendo colocados à força para os estudantes. Apoiado nas reflexões do educador Thomas O"Brien, forte adepto das concepções construtivistas, do filósofo suíço Jean Piaget, este pensador critica a memorização e propõe uma série de fundamentos básicos para a realização de uma aula com qualidade e eficácia. Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando na perspectiva da memorização de fatos e procedimentos, na maioria das vezes totalmente desvinculados da realidade na qual estão inseridos os alunos. Essa metodologia, se é que podemos chamar isso de método, consiste em empurrar conceitos e fórmulas que devem ser decorados e lembrados pelos alunos toda vez que for necessário. Este modelo de ensino é extremamente pernicioso para o estudante, na medida em que se restringe à memorização, desconsiderando o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento. Para O"Brien, o grande talento do ser humano é a capacidade de pensar. Com isso o professor deve exigir o que é próprio da mente humana, ou seja, organizar informações, avaliar resultados, selecionar dados, entre outras funções.
(JANUÁRIO, Elias. Ensinar e decorar. Gazeta de Cuiabá. 1 mar. 2011. Cuiabá MT - )
Considere as seguintes afirmativas:
I - A prática do decorar textos, fórmulas e conceitos é uma metodologia favorável aos estudantes que devem se lembrar de conceitos e fórmulas decorados toda vez que for necessário, por toda a sua vida.
II - Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando adotando a metodologia da memorização desvinculada de qualquer contextualização.
III - A metodologia da memorização é perniciosa para o estudante, pois restringe o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento.
IV – Opõe-se à cobrança de memorizações, o trabalho com a organização de informações, a avaliação de resultados a seleção de dados, entre outras operações pertinentes à capacidade de pensar.
De acordo com o fragmento de texto lido (Assinale a alternativa correta)
Escolha uma:
a. Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
b. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.
c. Estão corretas apenas as afirmativas I e III.
d. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
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souumadorador
August 2022 | 0 Respostas
A Linha hachura consiste em um traço gráfico que assume diferentes formas como: tracejado, contínuo, ponteado, entrecruzado, etc. Essas combinações são percebidas visualmente como um todo integrado. Qual das obras abaixo é constituída por esse tipo de linha? Escolha uma: a. Detalhe de gravura de Albrecht Durer b. Pintura
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a. Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
Resposta II, III e IV
II - Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando adotando a metodologia da memorização desvinculada de qualquer contextualização.
III - A metodologia da memorização é perniciosa para o estudante, pois restringe o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento.
IV – Opõe-se à cobrança de memorizações, o trabalho com a organização de informações, a avaliação de resultados a seleção de dados, entre outras operações pertinentes à capacidade de pensar.