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Complete a lacuna da frase abaixo: O_______________ influenciou a arte chinesa não só fornecendo aos artistas novas tarefas, mas introduzindo uma abordagem inteiramente nova da pintura, uma reverência pela realização do artista como não existiu na Grécia antiga nem existiria na Europa até o Renascimento. Os chineses foram o primeiro povo que colocou o pintor no mesmo nível do poeta inspirado. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Induísmo b. Cristianismo c. Xintoísmo d. Budismo
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Sobre o suporte papel, Geralmente se encontra à venda em bobinas ou folhas. Constitui-se de tramas de fibras entrelaçadas, quase sempre de origem vegetal. Sofre um processo de branqueamento com alvejantes. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Somente a II está correta. b. Somente a I está correta. c. Somente as afirmativas II e III estão corretas. d. Todas as afirmativas estão corretas.
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Pelo viés da semiótica, foto é... Escolha uma: a. Um recurso que não pode ser considerado arte. b. O resultado de uma conexão físico-química entre o referente e seu reflexo. c. O resultado da conexão entre as demais artes que a precederam. d. Um caminho para transmissão de mensagens de forma mais rápida e eficaz
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Sobre contraste leia as afirmativas a seguir: I.O contraste discute as polaridades, como frio e calor. É uma formulação de seus opostos. II.O contraste é uma força de oposição, desequilibra e choca, estimula, chama a atenção. III.O contraste é perceptível na luz que é a chave de nossa força visual. Ela nos revela o tom que vai do brilho (luminosidade) à obscuridade. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Apenas as afirmativas II e III são corretas. b. Apenas a afirmativa II é correta. c. Todas as afirmativas são corretas. d. Apenas a afirmativa I é correta.
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Leia com atenção: Sobre: VÉRTICIE, ARESTA E FACE se afirmam: Assinale a única alternativa correta: Escolha uma: a. São os principais elementos constitutivos para análise de sólido geométrico. b. Identificamos vértice, aresta e face, como trajetórias de um plano volumétrico, por determinar posição no espaço. c. Identificamos os vértices, a partir de elementos bidimensionais, as arestas são determinadas por linhas e face por infinitos pontos, que determinam o plano. d. São os principais elementos escultóricos. Face diz respeito à anatomia em esculturas. Vértice aos elementos vazados e Arestas aos elementos geometrizados.
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Associe as duas colunas, relacionando suas definições: ( 1 ) Determina posição. Ele não tem comprimento nem largura. Não ocupa nenhuma área ou espaço. É o início e o fim de uma linha e onde há duas ou mais alinhas que se cruzam se estabelece. Identificamos com letras maiúsculas do nosso alfabeto. ( 2 ) É constituído pela trajetória de um plano. Tem posição no espaço e é limitado por planos. ( 3 ) É formado por infinitos pontos consecutivos. Não tem largura. Tem posição e direção. É limitado por pontos e forma o contorno do plano. É identificada por letras minúsculas do nosso alfabeto. ( 4 ) É formado pela trajetória de uma linha em movimento. Possui comprimento e largura, mas não tem espessura. Tem posição e direção. É limitado por linhas. Define os limites externos de um volume. ( ) Plano ( ) Ponto ( ) Linha ( ) Volume A sequência correta dessa associação é Escolha uma: a. (4), (1), (3), (2) b. (2), (3), (4), (1) c. (1), (4), (3), (2) d. (3), (2), (1), (4)
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Leia com atenção o fragmento de texto extraído do artigo “Doses "homeopáticas" de conhecimento”, de Elias Januário (“Ensinar e decorar”) presente no nosso AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem): O tema que suscitamos para a discussão hoje é sobre o processo de ensino e aprendizagem e sua relação com a prática do decorar textos, fórmulas e conceitos, como se estivessem sendo colocados à força para os estudantes. Apoiado nas reflexões do educador Thomas O"Brien, forte adepto das concepções construtivistas, do filósofo suíço Jean Piaget, este pensador critica a memorização e propõe uma série de fundamentos básicos para a realização de uma aula com qualidade e eficácia. Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando na perspectiva da memorização de fatos e procedimentos, na maioria das vezes totalmente desvinculados da realidade na qual estão inseridos os alunos. Essa metodologia, se é que podemos chamar isso de método, consiste em empurrar conceitos e fórmulas que devem ser decorados e lembrados pelos alunos toda vez que for necessário. Este modelo de ensino é extremamente pernicioso para o estudante, na medida em que se restringe à memorização, desconsiderando o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento. Para O"Brien, o grande talento do ser humano é a capacidade de pensar. Com isso o professor deve exigir o que é próprio da mente humana, ou seja, organizar informações, avaliar resultados, selecionar dados, entre outras funções. (JANUÁRIO, Elias. Ensinar e decorar. Gazeta de Cuiabá. 1 mar. 2011. Cuiabá MT - ) Considere as seguintes afirmativas: I - A prática do decorar textos, fórmulas e conceitos é uma metodologia favorável aos estudantes que devem se lembrar de conceitos e fórmulas decorados toda vez que for necessário, por toda a sua vida. II - Uma parcela considerável de educadores em nosso país ainda continua atuando adotando a metodologia da memorização desvinculada de qualquer contextualização. III - A metodologia da memorização é perniciosa para o estudante, pois restringe o raciocínio ou a possibilidade do estudante criar estratégias de aprendizagem e resolução de questões atinentes ao seu processo de conhecimento. IV – Opõe-se à cobrança de memorizações, o trabalho com a organização de informações, a avaliação de resultados a seleção de dados, entre outras operações pertinentes à capacidade de pensar. De acordo com o fragmento de texto lido (Assinale a alternativa correta) Escolha uma: a. Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV. b. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III. c. Estão corretas apenas as afirmativas I e III. d. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
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Observe o trecho abaixo: O conhecimento científico é transpassado por uma dinâmica das relações dos conceitos científicos, o que de certa forma já é esperado, mas devemos incluir a isso a dinâmica das relações das comunidades científicas e a dinâmica das relações da sociedade de maneira mais ampla. Não podemos e não devemos negar o fato de que no seio da atividade científica reside a ação política (política não partidária, mas política), isso ganha materialidade nas justificativas dos pedidos de financiamento, nos recursos aos pedidos de financiamento, nos pareceres científicos, na divulgação científica, no livro didático etc. (RODRIGUES, André Machado. O mito da neutralidade científica. 2009. Disponível em: . Acesso em: 21 nov. 2017. Assinale a alternativa que revela uma relação entre o que estudamos em aula e as colocações de André Machado Rodrigues no texto acima: Escolha uma: a. Para o autor do texto e alguns filósofos, a neutralidade de uma pesquisa consiste na defesa de seu autor de que seja apartidária. b. Para o autor do texto, assim como para muitos filósofos, a neutralidade científica é comprovada pela não filiação partidária. c. Muitos filósofos, assim como o autor do texto, defendem que a neutralidade científica é ilusória. d. Para muitos filósofos, ao contrário do autor do texto,a neutralidade científica é explicita pela posição política assumida.
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A criatividade para Fayga Ostrower, trata-se de um potencial inerente ao ser humano, e realizar este potencial é uma de suas necessidades. Essa potencialidade e os processos criativos não estão restritos, pura e tão-somente, às artes e aos artistas, pois entende que “criar” tem de ser visto no seu sentido total, ou seja, algo que está integrado ao estilo de vida do ser humano: O homem elabora seu potencial criador através do trabalho. É uma experiência vital. Nela o homem encontra sua humanidade ao realizar tarefas essenciais à vida humana e essencialmente humanas. A criação se desdobra no trabalho porquanto este traz em si a necessidade que gera as possíveis soluções criativas. Nem na arte existiria criatividade se não pudéssemos encarar o fazer artístico como trabalho, como um fazer intencional produtivo e necessário que amplia em nós a capacidade de viver. Retirando à arte o caráter de trabalho, ela é reduzida a algo de supérfluo, enfeite talvez, porém prescindível à existência humana. Em nossa época, é bastante difundido este pensamento: arte sim, arte como obra de circunstância e de gosto, mas não arte como engajamento de trabalho. Entretanto, a atividade é considerada uma atividade, sobretudo criativa, ou seja, a noção de criatividade é desligada da ideia do trabalho, o criativo tornado criativo justamente por ser livre solto e isento de compromissos de trabalho. Na lógica de tal pensamento, porém, o fazer que não fosse “livre” careceria de criatividade, passaria a ser um fazer não-criativo. O trabalho em si seria não-criador. Evidentemente, não é esse nosso critério. (OSTROWER, 1987, p. 26) Outra questão importante que se discute nas artes é se aquela pessoa tem dom ou talento. Leia os textos a seguir: Dom é uma palavra que vem do latim donu. Significa dádiva, presente. O dom, é uma capacidade especial inata. Na prática, um dom é um potencial para desempenhar com alguma facilidade determinadas tarefas que são complexas para a maioria das pessoas. Este é o fato de certas crianças desenharem bem, outras tocarem um instrumento musical com desenvoltura ou aprender números ou trabalhos manuais. O talento é uma tendência ou um gosto especial que pode ser desenvolvido. Mesmo que exista algum componente genético, qualquer talento depende de três atitudes para atingir sua plenitude. O talento depende de treinar muito; ter disciplina: olhe para os atletas, por exemplo; e perseverança: persistir na busca dos resultados. E como ficam aqueles que têm dom, mas não têm talento? Estes são um desperdício, nasceram com algo especial, mas não foram lapidados como deviam. E tem também os “desligados”, aqueles que, mesmo tendo tido boas chances, não se esforçaram para se desenvolver. Deles é que se diz: “Deus dá asas para quem não quer voar”. Texto de Abraham Shapiro (Disponível em: http://profissaoatitude.blogspot.com.br/2011/09/dom-e-talendo-diferenca-e-pratica.html Acesso: 16/11/2017) Construa um texto sucinto, reflexivo e autoral, a partir das possíveis correlações entre os conceitos de dom e talento como apresentados por Abraham Shapiro e as noções de criatividade desenvolvidas por Ana Mae Barbosa, Fayga Ostrower e Howard Gardner.
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A partir de 1952, com a criação do ‘Salão do Grupo Seibi’, o espaço dos artistas nipo-brasileiros amplia-se frente ao meio artístico nacional. Aponte dois artistas, e uma obra de cada um, que se relacionem ao texto acima. Sua resposta deve contemplar a questão com ciência e justifica-la, baseado em conhecimento e em pesquisa. Texto máximo de 100 palavras (padrão dessa atividade). Isso é o bastante e o necessário para o julgamento da resposta para a questão levantada. ATENÇÃO: A pesquisa é baseada no grupo indicado (GRUPO SEIBI). Você precisa citar o nome do artista e nome da obra, dentro das normas de indicação de uma obra de arte, com todos os dados. Respostas como: concordo, não sei, não conheço, penso que, concordo com a resposta do colega, não serão avaliadas.
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O Plágio Acadêmico é um sério problema que deve ser enfrentado por pesquisadores em todas as áreas do conhecimento. Após ler o material de preparação para a VAP1 (“Nem tudo que parece é: entenda o que é plágio” / “Plágio Acadêmico: conhecer para combater” / “Regras ABNT para a formatação de trabalhos acadêmicos”) explique duas maneiras de se evitar o Plágio Acadêmico. Seu texto será avaliado de acordo com os seguintes critérios: - Atendimento ao solicitado (0,3 ponto): 1) Autoria sobre o texto (não ocorrência de plágio); 2) Domínio do conteúdo: formas de evitar o Plágio Acadêmico; 3) Elaboração de um texto que explique duas formas de se evitar o Plágio Acadêmico; - Adequação da linguagem ao meio acadêmico (correção gramatical e ortográfica – 0,1 pontos).
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“A Arte, enquanto área do conhecimento humano, contribui para o desenvolvimento da autonomia reflexiva, criativa e expressiva dos estudantes, por meio da conexão entre o pensamento, a sensibilidade, a intuição e a ludicidade. Ela é, também, propulsora da ampliação do conhecimento do sujeito sobre si, o outro e o mundo compartilhado”. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio. Versão aprovada pelo CNE em 04 de dezembro de 2018. A partir do texto acima podemos sintetizar: Escolha uma: a. A arte na educação está ligada a intuição e deve ser considerada um fator de alienação dos estudantes. b. A arte na educação está ligada ao processo de reflexão e deve ser considerada uma forma de conhecimento. c. A arte na educação está ligada a ludicidade e deve ser considerada um mecanismo de entreter os estudantes. d. A arte na educação está ligada a sensibilidade e deve ser considerada uma forma de emocionar e de moldar as emoções dos estudantes.
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Contextualizar é situar o conhecimento do próprio trabalho artístico, do outro e da arte no contexto social, histórico e cultural. A seleção dos conteúdos é baseada em critérios que visam despertar a curiosidade estimulando o conhecimento da própria cultura, e a descoberta da cultura do outro em diferentes épocas. De acordo com o texto podemos afirmar que: Escolha uma: a. A contextualização é uma forma de apreciação que só se adapta aos conhecimentos históricos, estimulando a cópia de obras importantes. b. A contextualização diz respeito exclusivamente a ação de pesquisar sobre a biografia de grandes artistas estimulando a memorização. c. A contextualização é a ação precisa e exclusiva de pesquisa dos aspectos técnicos de uma obra, estimulando a reprodução de obras. d. A contextualização é uma ação abrangente de pesquisar sobre aspectos culturais, sociais e históricos que estimulam novos conhecimentos.
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A partir dos modos de relação imagem/mundo, têm surgido classificações, cujo objetivo é estabelecer uma tipologia para a prática fotográfica. A imagem acima é um exemplo de pintura rupestre do Período Paleolítico. Acredita-se que estas pinturas tenha um cunho ritualístico. Desta maneira, podemos classificar esta imagem em: Escolha uma: a. Modo técnico b. Modo simbólico c. Modo estético d. Modo epistêmico
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