LEIA O TEXTO A SEGUIR: O PROFESSOR TEM IMPORTANCIA FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇAO MATEMATICA NO ENSINO FUNDMENTAL. A MISSAO PINCIPAL DO PROFESSOR DE MATEMATICA CONSISTE EM ATUAR COMO ELO ENTRE OS ALUNOS E O SABER MATEMATICO. OCORRE QUE AS CONCEPÇOES DOS PROFESSORES ACERCA DA MATEMATICA E DO SEU ENSINO ACABAM AFETANDO SUA EFICACIA NESSE PAPEL DE MEDIADOR. PORTANTO, CONSIDERANDO QUE OS PADROES DE COMPORTAMENTO CARACTERISTICOS DOS PROFESSORES SAO RESULTADOS DE SUAS ONCEPÇOES SOBRE A DISCIPLINA E SEU ENSINO, QUALQUER TENTATIVA DE MELHORAR O ENSINO DA MATEMATICA DEVE CONSIDERAR A COMPREENSAO DOS PROFESSORES E COMO ELA ESTA RELACIONADA COM SUAS PRATICAS:
CONSIDERE AS AFIRMAÇOES SOBRE O FAZER DOS PROFESSORES DE MATEMATICA;
A - OS PROFESSORES QUE, QUANDO ESTUDANTES, PASSARAM POR ESCOLAS ONDE O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA MATEMATICA ESTAVAM RELACIONADOS A TRANSMISAO E A RECEPÇAO PASSIVA DE CONHECIMENTOS JA CONSTRUIDOS, REPETIÇAO E REPRODUÇAO, TENDEM A ENCONTRAR DIFICULDADES AO INTERAGIR COM ALUNOS EM AMBIENTES QUE PREVILEGIEM A CONSTRUÇAO DO SABER MATEMATICO.
B - A SUPERAÇAO DAS DIFICULDADES SO SERA POSSIVEL NA MEDIDA EM QUE O PROFESSOR REUNIR CONDIÇOES PARA PROMOVER UM AMBIENTE QUE ESTIMULE O ALUNO A CRIAR, COMPARAR, DISCUTIR, REVER, PERGUNTAR E AMPLIAR IDEIAS. DAI A IMPORTANIA DO DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO COOPERATIVO ENTRE EDUCADORES E PESQUISADORES. ESTREITANDO LAÇOS ENTRE A UNIVERSIDADE E A ESCOLA, DESENVOLVENDO E PRATICANDO METODOLOGIAS E RECURSOS NECESSARIOS PARA A EVOLUÇAO DO ENSINO DA MATEMATICA. É JUSTAMENTE NESTE PONTO QUE ENTRA A EDUCAÇAO MATEMATICA OFERECENDO FERRAMENTAS E IMPLEMENTANDO, EM SALA DE AULA, PROPOSTAS DIDATICAS CAPAZES DE RECONDUZIR O ENSINO DA MATEMATICA E PATAARES MAIS ACEITAVEIS.
C - É PRECISO IR ALEM DA AUTOMATIZAÇAO DE POEDIMENTOS.OS ALUNOS PRECISAM SER MOTIVADOS A RESOLVER UM NUMERO SIGNIFICATIVO DE PROBLEMAS, SEMPRE RACIOCINANDO SOBRE SITUAÇOES DO COTIDIANO. QUANTO MAIS FOREM CAPAZES DE RECONHECER A APLICABILIDADE DA MATEMATICA EM SEU COTIDIANO, MAIS FACIL SERA A SUA ASSIMILAÇAO EM RELAÇAO AOS CONEUDOS TRANSMITIDOS. QUANTO MAIS AS ATIVIDADES PEDAGOGICAS FOCAREM A REFLEXAO DOS ESTUDANTES MELHORES RESULTADOS SERAO ALCANÇADOS.
ASSINALE ALTERNATIVA CORRETA:
A - SOMENTE A E C ESTAO CORRETAS
B - SOMENTE B E C ESTAO CORRETAS
C- SOMENTE A E B CORRETAS
D- TODAS ESTAO CORRETAS
CONSIDERE AS AFIRMAÇOES SOBRE O FAZER DOS PROFESSORES DE MATEMATICA;
A - OS PROFESSORES QUE, QUANDO ESTUDANTES, PASSARAM POR ESCOLAS ONDE O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA MATEMATICA ESTAVAM RELACIONADOS A TRANSMISAO E A RECEPÇAO PASSIVA DE CONHECIMENTOS JA CONSTRUIDOS, REPETIÇAO E REPRODUÇAO, TENDEM A ENCONTRAR DIFICULDADES AO INTERAGIR COM ALUNOS EM AMBIENTES QUE PREVILEGIEM A CONSTRUÇAO DO SABER MATEMATICO.
B - A SUPERAÇAO DAS DIFICULDADES SO SERA POSSIVEL NA MEDIDA EM QUE O PROFESSOR REUNIR CONDIÇOES PARA PROMOVER UM AMBIENTE QUE ESTIMULE O ALUNO A CRIAR, COMPARAR, DISCUTIR, REVER, PERGUNTAR E AMPLIAR IDEIAS. DAI A IMPORTANIA DO DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO COOPERATIVO ENTRE EDUCADORES E PESQUISADORES. ESTREITANDO LAÇOS ENTRE A UNIVERSIDADE E A ESCOLA, DESENVOLVENDO E PRATICANDO METODOLOGIAS E RECURSOS NECESSARIOS PARA A EVOLUÇAO DO ENSINO DA MATEMATICA. É JUSTAMENTE NESTE PONTO QUE ENTRA A EDUCAÇAO MATEMATICA OFERECENDO FERRAMENTAS E IMPLEMENTANDO, EM SALA DE AULA, PROPOSTAS DIDATICAS CAPAZES DE RECONDUZIR O ENSINO DA MATEMATICA E PATAARES MAIS ACEITAVEIS.
C - É PRECISO IR ALEM DA AUTOMATIZAÇAO DE POEDIMENTOS.OS ALUNOS PRECISAM SER MOTIVADOS A RESOLVER UM NUMERO SIGNIFICATIVO DE PROBLEMAS, SEMPRE RACIOCINANDO SOBRE SITUAÇOES DO COTIDIANO. QUANTO MAIS FOREM CAPAZES DE RECONHECER A APLICABILIDADE DA MATEMATICA EM SEU COTIDIANO, MAIS FACIL SERA A SUA ASSIMILAÇAO EM RELAÇAO AOS CONEUDOS TRANSMITIDOS. QUANTO MAIS AS ATIVIDADES PEDAGOGICAS FOCAREM A REFLEXAO DOS ESTUDANTES MELHORES RESULTADOS SERAO ALCANÇADOS.
ASSINALE ALTERNATIVA CORRETA:
A - SOMENTE A E C ESTAO CORRETAS
B - SOMENTE B E C ESTAO CORRETAS
C- SOMENTE A E B CORRETAS
D- TODAS ESTAO CORRETAS
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