No ambiente escolar um professor não terá equipamentos para quantificar às forças envolvidas no movimento como uma plataforma de força ou um dinamômetro. Nesses casos podemos recorrer a estudos que investigam essas variáveis principalmente em crianças em diferentes fases de crescimento, com esses dados podemos transferir o conhecimento para o dia a dia da sala de aula e ter mais respaldo científico na orientação de determinados movimentos, como por exemplo instruir de forma mais adequada a realização de um salto vertical.

Qual a diferença na força e potência de salto em crianças com diferentes estágios maturacionais? Assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa correta.



Escolha uma opção:
a. Melo et al. (2008) analisou o salto vertical em crianças e encontrou diferenças entre o estágio maturacional da crianças e a qualidade da realização dos saltos.
b.
Melo et al. (2008) analisou o salto horizontal em crianças e encontrou que quanto mais avançado o estágio maturacional da criança, mais coordenação corporal ela consegue aplicar para fazer movimentos com uma melhor execução técnica e melhor produção de força.

c. Melo et al. (2008) analisou o salto vertical em crianças e encontrou que quanto mais avançado o estágio maturacional da criança, menos coordenação corporal ela consegue aplicar para fazer movimentos, possui uma pior execução técnica e menos força de impulsão.
d. Melo et al. (2008) analisou o salto vertical em crianças e encontrou que quanto mais avançado o estágio maturacional da criança, mais coordenação corporal ela consegue aplicar para fazer movimentos com uma melhor execução técnica e melhor produção de força.
e.
Melo et al. (2008) analisou o salto vertical em crianças e encontrou que quanto mais jovem o estágio maturacional da criança, mais coordenação corporal ela consegue aplicar para fazer movimentos com uma melhor execução técnica e melhor produção de força.