No artigo "Produzindo textos na escola (e na vida)", Almeida (2020) discute como as concepções da pedagogia freireana e as ideias de Mikhail Bakhtin podem auxiliar no processo de ensino da produção textual na escola. De forma conjunta, o ponto de vista dos teóricos amparam a conclusão de que os alunos aprendem de forma não linear, possuindo um ritmo próprio que dialoga com experiências pessoais e coletivas e que o processo de leitura e escrita são interdependentes e complementares.

Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir.




No ensino da leitura e da produção textual, o estudo dos gêneros do discurso pode auxiliar na formação de leitores e escritores mais críticos e competentes, capazes de produzir textos adequados às diversas situações comunicativas.



Freire deixou importantes ensinamentos, relacionando a leitura do mundo à da palavra, ao considerar que o desenvolvimento da leitura e da escrita ocorre por meio de palavras e temas que são significativos para a experiência comum dos alunos.



O aprendizado da escrita pode ocorrer desconsiderando-se a abordagem educacional por meio de um treinamento sistemático em habilidades, independentemente da relevância imediata dessas habilidades para a experiência pessoal do aluno.



Bakhtin destaca a importância da palavra como elemento fundamental da linguagem e como um fenômeno ideológico, pois, através da linguagem, produzimos enunciados que materializam nossos discursos e permitem a interação entre as pessoas.


Está correto o que se afirma em:

a.
I, II e IV, apenas.

b.
I e II, apenas.

c.
II, III e IV, apenas.

d.
I, III e IV apenas.

e.
II e III, apenas.