O discurso teórico das OCEM é muito importante justamente por trazer uma visão positiva sobre variantes, dialetos, línguas em contato, embora careça de orientações mais concretas para serem aplicadas em sala de aula. No entanto, faltam algumas orientações neste documento, como quais?


A.
Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional, esperaríamos que oferecesse esse tipo de informação para auxiliar o professor em suas atividades práticas de sala de aula, principalmente com relação aos gêneros e à variação linguística. Desse modo, sentimos falta de um documento que tente refletir de modo prático essas orientações.


B.
Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional, esperaríamos que oferecesse esse tipo de informação para auxiliar o professor em suas atividades práticas de sala de aula, principalmente com relação à construção frasal e à variação linguística. Desse modo, sentimos falta de um documento que tente refletir de modo prático essas orientações.


C.
Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional, esperaríamos que oferecesse esse tipo de informação para auxiliar o professor em suas atividades práticas de sala de aula, principalmente com relação aos anseios de como lidar com alunos de inclusão. Desse modo, sentimos falta de um documento que tente refletir de modo prático essas orientações.


D.
Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional, esperaríamos que oferecesse esse tipo de informação para auxiliar o professor em suas atividades práticas de sala de aula, principalmente com relação à redação de vestibular. Desse modo, sentimos falta de um documento que tente refletir de modo prático essas orientações.


E.
Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional, esperaríamos que oferecesse esse tipo de informação para auxiliar o professor em suas atividades práticas de sala de aula, principalmente com relação aos gêneros tecnológicos. Desse modo, sentimos falta de um documento que tente refletir de modo prático essas orientações.
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