August 2019 2 70 Report
O salto com Vara para ser práticado, é necessário atividades adaptadas, pois, a falta de materiais específicos, varas e colchões, bem como a falta de segurança que esta prova implica em sua prática, torna-se inviável que a mesma seja realizada nas escolas.

OLIVEIRA, Humberto Garcia de. Esportes Individuais: Atletismo. Maringá: Unicesumar, 2018.


​Considerando os conhecimentos adquiridos sobre o assunto, avalie as afirmações a seguir como V para verdadeiras e F para falsas:

I. O salto com vara exige uma técnica muito avançada para a sua prática completa.
II. ​O principal objetivo dos saltos é maximizar não só a distância, mas a altura alcançada.
III. O salto com vara torna-se indispensável o conhecimento de técnicas específcas que se baseiam em mecânicas do movimento.
IV. O salto com vara é caracterizado ​em uma modalidade horizontal, devido a corrida de aproximação que ele apresenta, como os saltos em altura e saltos com vara.

As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
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O autor do texto “A ergonomia como instrumento de segurança e melhoria das condições de trabalho” afirma que a análise ergonômica do trabalho pode ser realizada por meio de observações ou por meio de entrevistas com os trabalhadores. Por meio de qualquer um desses métodos, aplicados isoladamente, é possível analisar em profundidade a atividade de trabalho.
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Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Crianças pequenas demonstram padrões de comportamento ou pensamento chamados de esquemas, que crianças mais velhas e adultos também usam ao lidar com objetos no mundo. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Adaptação. II- Assimilação. III- Acomodação. IV- Equilibração. ( ) Às vezes, quando as velhas maneiras de lidar com o mundo simplesmente não funcionam, uma criança pode modificar um esquema existente à luz de novas informações ou de uma nova experiência. ( ) As pessoas naturalmente tentam reduzir esses desequilíbrios concentrando-se nos estímulos que causam o desequilíbrio e desenvolvendo novos esquemas, ou adaptando os antigos, até que o equilíbrio seja restaurado. ( ) É o processo de compreensão de um novo objeto ou evento em termos de um esquema existente. Se você der a bebês pequenos objetos que eles nunca viram antes, mas que se assemelham a objetos familiares, eles provavelmente os agarrarão, morderão e baterão. ( ) É o processo de ajustar esquemas em resposta ao ambiente por meio de assimilação e acomodação.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970. A) III - I - IV - II. B) III - IV - II - I. C) II - IV - I - III. D) I - II - III - IV.
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Toda a progressão do processamento de informações não é uma esteira transportadora automática, na qual os estímulos são transformados em conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. Os registros sensoriais, memória de trabalho (curto prazo) e memória de longo prazo são considerados os principais elementos e operações do processamento de informações. Sobre os principais elementos e operações do processamento de informações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Memória de trabalho (curto prazo): classifica por meio de novos estímulos e conhecimento existente para encontrar o que é relevante; classifica e conecta novas informações com o conhecimento existente. ( ) Memória de trabalho (curto prazo): recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque. ( ) Memória de longo prazo: armazena conhecimentos, habilidades e outras memórias, e os organiza para fácil recuperação. ( ) Registro sensorial: recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A partir do ano de 1800, surge o Movimento Ginástico Europeu, composto por quatro escolas. Seus criadores foram médicos, pedagogos e militares, com o intuito de organizar a prática das atividades físicas, priorizando a valorização da saúde por meio da prática regular de exercícios físicos associados à transmissão de regras sociais extremamente patrióticos. MIRANDA, A. C. M. de; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Maringá: UniCesumar, 2018. Diante do exposto, sobre as características das escolas que compõem esse movimento, analise as afirmativas a seguir: I. Escola Alemã: surge no início do século XIX, sob a influência de Guts Muths - o pai da ginástica pedagógica. Ela visava a importância da fisiologia e da prática voltada a constituição de cada indivíduo, constituindo um fator fundamental da Ginástica na Alemanha. II. Escola Sueca: integra a ideia de uma educação voltada para o desenvolvimento social, sendo necessários homens completos. Ele era orientada tanto para militares quanto para toda a população, no intuito de criar o “homem universal”. III. Escola Francesa: o proponente desse método é Pehr Henrik Ling (1776-1839), que desenvolveu uma ginástica impregnada de nacionalismo e destinada a regenerar o povo, tornando os homens capazes de preservar a paz na França. IV. Escola Inglesa: denominada de movimento esportivo inglês, pelo seu caráter competitivo, é um dos métodos mais conhecidos e difundidos mundialmente.
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Assim como em outros esportes, por exemplo, o futebol, que possui a Fédération Internacionale de Foottbaal Association, mais conhecida por FIFA, ou o voleibol, que tem a Fédération Internacionale de Volleyball, a FIVB, a área da Ginástica também possui uma organização denominada Fédération Internacionale de Gymnastique ou FIG. Em português, a Federação Internacional de Ginástica (FIG) regulamenta seis modalidades competitivas e tem como objetivo orientar, controlar, difundir e promover eventos na área. MIRANDA, A. C. M. de; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Maringá: UniCesumar, 2018. Com base nas informações apresentadas, analise as asserções a seguir: I. O Comitê Olímpico Internacional (COI) é o responsável por analisar e determinar os requisitos, e aprovar a inclusão de uma modalidade nos Jogos Olímpicos. II. Dentre as modalidades competitivas, apenas quatro são olímpicas: a Ginástica Artística Feminina, a Ginástica Artística Masculina, a Ginástica Rítmica e o Trampolim. III. Dentre as seis modalidades competitivas que a FIG regulamenta, pode-se destacar: Ginástica para todos, Trampolim, Ginástica Rítmica, Ginástica Acrobática, Ginástica Artística Feminina e Ginástica Artística Masculina.
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Seja 2 / ( 1 + x ) - 3 / ( x + 1 ) = 1/6x , determine o valor de x:
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Ao iniciar qualquer atividade prática em suas aulas, é importante que você, futuro professor, promova inicialmente um aquecimento e um alongamento, visando à preparação do corpo para a atividade que será aplicada. Com relação ao aquecimento, analise as afirmações abaixo: MIRANDA, Antonio Carlos Monteiro de; NAKASHIMA, Fernanda Soares. Ginástica. Maringá: UniCesumar, 2018. I- O aquecimento não se faz essencial, visto que a própria atividade a ser trabalhada na aula irá ampliar o condicionamento do aluno. II- O aquecimento consiste em exercícios realizados antes de uma atividade para aumentar a circulação e a frequência cardíaca. III- O aquecimento melhorará o desempenho e reduzá a probabilidade de lesão. IV- O aquecimento eleva a temperatura do corpo e diminui gradativamente o fluxo sanguíneo
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A modalidade da Ginástica Rítmica (GR) surgiu com o objetivo de valorizar a figura feminina, até então proibidas de participarem de outras manifestações esportivas. MARINHO, I. P. História da Educação Física no Brasil. São Paulo: CIA Brasil Editora, 1979.​ Dentro desse contexto, assinale a alternativa correta
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Do total dos elementos químicos presentes nas células, cerca de 75% a 85% correspondem à água. Por ser dipolar, a água é um bom solvente e, com isso, dissolve compostos que apresentam cargas, pois, o dipolo da agua tende a atrair os polos positivos e negativos das moléculas. ​KAMEI, M. C. S. L. Biologia e Bioquímica Humana. Maringá: UniCesumar, 2018. Diante do exposto acima, assinale V (verdadeiro) e F (falso) de acordo com a classificação das moléculas conforme a interação com a água. ( ) Moléculas Anfipáticas: moléculas grandes com grupamento polares que não se distribuem ao longo de toda a molécula, portanto, a polarização não abrange a molécula inteira somente uma parte. ( ) Moléculas Apolares: possuem afinidade pelo dipolo da água e, portanto, são atraídas e dissolvidas quando em contato com a água, sendo denominadas de hidrofílicas. ( ) Moléculas Polares: não são atraídas pelo dipolo da água, sendo, portanto, insolúveis em água e denominadas de hidrofóbicas.
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