Os Parâmetros Curriculares Nacionais, são uma coleção de dez volumes organizados para nortear o professor quanto à estrutura geral da educação e ações das áreas específicas, dividida em seis áreas do conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física. E três outras unidades contendo os Temas transversais propostos: o primeiro justifica porque devemos relacionar o conhecimento às questões sociais; o segundo abrange as questões éticas, pluralidade e orientação sexual; e o terceiro direciona os temas relacionados ao meio ambiente e saúde (BRASIL, 1997; 1998).

Sobre os temas contemporâneos transversais em sala de aula, analise as assertivas:

I. A escolha dos temas advém de critérios pré-definidos, como: urgência social; abrangência nacional; possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental e Ensino Médio conforme os conteúdos indicados; e, por fim, que cumpram a missão de favorecer a compreensão da realidade e a participação social do aluno.
II. As orientações vinculadas aos PCNs para proposição dos temas transversais ressaltam a necessidade de as instituições educativas refletirem sobre suas funções, sobre o papel social da escola que é maior do que o ensino de conteúdos científicos.
III. Muitos autores são críticos aos PCNs por considerarem contraditório ao delimitar as áreas do conhecimento, no qual disciplinas não devem apresentar eixos temáticos com conteúdos específicos.
IV. É importante refletir os temas transversais e realizar planejamentos pedagógicos dos conteúdos, visando diferentes contextos, articulando-os com a aplicação destes. Essa articulação não precisa considerar as questões polêmicas, o debate social e científico.

É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.

Alternativa 2:
I e II, apenas.

Alternativa 3:
III e IV, apenas.

Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.

Alternativa 5:
I, II, III e IV.