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Os resultados da pesquisa de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999) permitiram categorizar a aquisição e o desenvolvimento da escrita em cinco níveis conceituais linguísticos. Para compreender e dominar a escrita, as crianças desenvolvem hipóteses organizadas em cinco níveis: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
Assinale a alternativa que corresponde à criança que desenvolve hipóteses que correspondem ao nível pré-silábico:
a. Natália percebe a unidade entre o som e a palavra. Representa cada som com uma letra que pode ser consoante ou vogal. Ela acredita que não é possível ler uma palavra que tem a mesma letra em sequência (AAA)
b. Maurício escreve seu próprio nome em letra de imprensa e cursiva. Identifica o som com as sílabas, mas usa a representação do som com letras que não estão associadas ao som.
c. Pedro escreve ora silabicamente, ora alfabeticamente. Percebe as partes das palavras escritas com as partes das palavras faladas. Ao registrar as sílabas, percebe que uma letra não funciona e costuma acrescentar letras.
d. João não faz diferença entre o desenho e a escrita, acredita que não é possível ler palavras com menos de 3 letras e acha que a palavra “boi” deve ser maior que “lagarta”, porque o boi é maior.
e. Jane identifica a maioria das letras do alfabeto, associa as sílabas com as partes sonoras das palavras e comete erros de ortografia. Identifica letras, sílabas, palavras e frases.​
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Considerando que acessibilidade digital é a eliminação de barreiras na Web, a lista, a seguir, indica recursos de acessibilidade: I - Língua de sinais II - Alteração de contraste de iluminação da tela III - Ampliador de texto IV - Teclado virtual V - Comando de voz Está(ão) CORRETA(S): a.As alternativas I, II, III, IV e V. b.Apenas as alternativas I e II. c.Apenas as alternativas I, II e III. d.Apenas a alternativa V. e.Apenas as alternativas IV e V.
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De acordo com a classificação das tecnologias assistivas, os sistemas de auxílios de mobilidade dizem respeito: a. Ao uso de controle remoto para ativar dispositivos que estão presentes no dia a dia das pessoas. b. À seleção de recursos que garantam posturas alinhadas, estáveis, confortáveis e com boa distribuição do peso corporal. c. Aos acessórios que possibilitam uma pessoa com deficiência física dirigir um automóvel. d. Às bengalas, às muletas, aos andadores, aos carrinhos, às cadeiras de rodas manuais ou elétricas, às scooters e a qualquer outro veículo. e. Aos recursos que favorecem a prática de esporte.
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Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Para que a inclusão seja realidade nas escolas é necessário que os professores se atentem para as características e necessidades dos alunos CONTUDO, II. Devem rever sua visão de ensino e aprendizagem desenvolvendo atitudes favoráveis à inclusão. a.As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. b.As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c.A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d.A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e.As asserções I e II são proposições falsas.
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Considere apenas as frases a seguir. A Educação Inclusiva é: I - Reflexo da nossa capacidade de entender e reconhecer o outro II - Estar, conviver e compartilhar a vida com outras pessoas diferentes de nós III - Acolher apenas as pessoas com deficiência IV - Atender apenas as pessoas portadoras de transtornos mentais ou de superdotação/ altas habilidades Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a.V – F – V – F. b.F – F – V – V. c.V – V – F – F. d.V -V – V – V. e.F – F – F – F.
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Assinale a alternativa INCORRETA em relação à classificação das síndromes neuróticas e seus sintomas. a. Nas síndromes neurastênicas, podem ocorrer fadiga, dores musculares e irritação constante. b. Na somatização, o paciente não se coloca no papel do doente para obter vantagens. c. As síndromes obsessivas estruturam ideias absurdas e as síndromes compulsivas produzem repetição comportamental. d. Os quadros de histeria podem acarretar paralisias, perda de fala, amnésias e alterações da consciência. e. As síndromes fóbicas são a agorafobia, a fobia simples ou específica e a fobia social.
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Na Psicopedagogia, trabalhamos com instrumentos padronizados e os não padronizados, também identificados como testes qualitativos. Os padronizados apresentam normas psicométricas que consideram especificidade, precisão etc. em relação aos itens de cada teste, já os qualitativos se ocupam de observar a maneira como o sujeito responde ao pedido do teste: seu ritmo, como compreende, sua interação com a atividade etc. Analise as assertivas a seguir, identificando-as quanto à veracidade, V = verdadeiro e F = falso: I – Os testes padronizados/normatizados variam em sua precisão, deixando uma margem de indefinição em sua avaliação final. II – O raciocínio clínico quantitativo é baseado nos resultados obtidos em testes padronizados. III – Os testes padronizados oferecem algumas regras gerais para auxiliar na correção. IV – O raciocínio clínico leva em conta o resultado tanto quantitativa quanto qualitativamente. a. V, V, F, F b. F, F, V, V c. F, V, F, V d. F, V, V, F e. V, F, V, F
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Um de nossos objetivos como formadores na área da Psicopedagogia é estimular que os profissionais em formação se assumam com a ética necessária para atuar com discernimento e competência. Considerando o fragmento acima apresentado, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições: O conceito de formação está associado ao conceito de desenvolvimento pessoal porque A formação valoriza a prática como fonte de conhecimento. a. As duas proposições são falsas. b. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. c. A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira. d. As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. e. A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
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O sujeito, na interação com o desafio acadêmico, não constrói sua compreensão de imediato, pois, ao interagir com um “novo” objeto de conhecimento, a consciência de seu significado é relativa, porém, com uma boa dose de mediação e elaboração cognitiva e subjetiva, atingirá níveis sucessivos de desenvolvimento. Considere as seguintes afirmativas e em seguida assinale a alternativa correta: I – A tomada de consciência com o novo objeto de conhecimento dá-se de forma automática. II – Ao levarmos em conta um grupo de estudos, há que se considerar a influência da interação social. III – A apreensão de novas elaborações está ligada ao aspecto cognitivo/objetivo. IV – É nesse contexto em que ocorre a legitimação do conhecimento. a. III, IV b. I, III c. II, IV d. II, III e. I, IV
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As pessoas, após terminarem o curso de formação em Psicopedagogia, devem dar continuidade aos seus estudos, à sua formação, por meio de outros cursos ou até mesmo procurando um profissional que coordene grupos em que estude um tema que possa contribuir com seu crescimento no entendimento de sua nova área de trabalho. Considere as seguintes afirmativas e em seguida assinale a alternativa que traz apenas as corretas: I – A continuidade da formação depende das capacidades cognitivas do sujeito. II – A boa formação de um profissional busca garantir maior eficácia na atuação. III – A continuidade da formação nos desafia a buscar perguntas organizadoras. IV – O curso de especialização em Psicopedagogia tem se mostrado suficiente para o agir profissional. a. II, IV b. I, II c. III, IV d. II, III e. I, IV
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Sobre as provas operatórias à construção de estruturas cognitivas em psicopedagogia, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas. Coluna A Coluna B 1 - Podemos dizer que a ampliação do raciocínio de crianças entre 6 e 7 anos de idade, em média, possibilita o desenvolvimento de operações de conservação, classificação e seriação. 2 - Tanto a utilização da caixa de brinquedos quanto a de quebra-cabeças são atividades que auxiliam a descentração do pensamento, a capacidade de reconhecer o processo de transformação (raciocínio transformacional), a reversibilidade operatória e, consequentemente, a diminuição do egocentrismo. 3 - Entre as provas de conservação, somente na de conservação de número João demonstrou que já havia atingido o estágio operacional concreto. 4 - Inicialmente, apresentamos à criança objetos diversos (diferentes tamanhos, cores, texturas, cheiros, gostos, formas), de modo que esse material deve ser observado, utilizando-se todos os sentidos que os objetos permitem (observação visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil) e, posteriormente, serem comparados. 5 - O jogo de dominó exige que o jogador estabeleça a relação direta e inversa entre as peças, de modo a construir uma série. Os jogos de tabuleiro, do tipo trilha, têm também essa exigência, sendo bons instrumentos de trabalho para intervenção psicopedagógica. I - As suas respostas, segundo a teoria de Piaget, foram cognitivas, ou seja, baseadas em raciocínio lógico, demonstrando pensamento caracterizado pelo raciocínio transformacional, descentração, reversibilidade e ausência de egocentrismo. II - O texto apresenta atividades que favorecem o desenvolvimento das estruturas de conservação. III - Segundo o texto, alguns jogos podem ser usados como ferramentas para trabalhar a seriação. IV - Observação e comparação são condições cognitivas consideradas fundamentais para o alcance da capacidade de classificar logicamente. V - A frase se refere à passagem do processo de transição do nível pré-operatório para o operatório. A sequência CORRETA desta associação é a. 1-I; 5-II; 3-III; 2-IV; 4-V. b. 2-I; 1-II; 4-III; 3-IV; 5-V. c. 4-I; 3-II; 1-III; 5-IV; 2-V. d. 3-I; 2-II; 5-III; 4-IV; 1-V. e. 5-I; 4-II; 2-III; 1-IV; 3-V.
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