Qual das competências a seguir é uma “competência específica de matemática para o ensino fundamental” constante na Base Nacional Comum Curricular?
a.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
b.
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
c.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas ciências exatas e da natureza, a fim que o cidadão se forme criticamente e reconheça na ciência aspectos que melhorem sua vida.
d.
Por meio da articulação de seus diversos campos – Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade –, precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos e propriedades), fazendo induções e conjecturas.
e.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
a.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
b.
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
c.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas ciências exatas e da natureza, a fim que o cidadão se forme criticamente e reconheça na ciência aspectos que melhorem sua vida.
d.
Por meio da articulação de seus diversos campos – Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade –, precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos e propriedades), fazendo induções e conjecturas.
e.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Lista de comentários
A alternativa A se apresenta como correta. A educação da matemática a partir da BNCC privilegia o desenvolvimento dos alunos a partir de cada etapa de ensino.
A BNCC se apresenta como um documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais que devem ser trabalhadas nas escolas da educação brasileira, elas visam compreender e utilizar novas tecnologias, unindo informação a didática.
Sobre as divisões fundamentais da BNCC no ensino da matemática
As divisões da matemática se aplicam a partir da aritmética, álgebra e a geometria. Elas são abordadas na educação básica, bem como os campos que desenvolvem para a aprendizagem.
Por fim, o estudo da matemática deve privilegiar o aluno não apenas em seus resultados, utilizando o conteúdo cotidiano como base para o saber.
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Resposta:
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas ciências exatas e da natureza, a fim que o cidadão se forme criticamente e reconheça na ciência aspectos que melhorem sua vida.
Explicação: