Para Carl Rogers (apud BROTHERHOOD; LEONEL, 2018, p.67), “o único homem que se educa é aquele que aprendeu como aprender: que aprendeu como se adaptar e mudar; que se capacitou de que nenhum conhecimento é seguro, que nenhum processo de buscar conhecimento oferece uma base de segurança". De maneira sinótica, essa percepção de Rogers leva-nos a entender que existem teorias que podem explicar e subsidiar o processo de ensino-aprendizagem. BROTHERHOOD, R. M.; LEONEL, W. H. S. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2018. Considerando os fundamentos rogerianos, a ação pedagógica que propiciaria o desenvolvimento pleno dos alunos seria​

Alternativas
Alternativa 1: discutir acerca da temática trabalhada, estimulando, no aluno, a competência de pesquisador.

Alternativa 2: sistematizar o conteúdo de forma que a ênfase seja a adaptação da formação ao tema posto, e não a sua discussão.

Alternativa 3: problematizar temas diversos sem metodologia específica, ampliando a possibilidade de compreensão dos educandos.

Alternativa 4: permitir a exploração não dirigida acerca da temática e não corrigir as falhas de raciocínio estabelecidas pelos alunos, para não frustrá-los.

Alternativa 5: apresentar o conteúdo de forma ortodoxa, de modo que os alunos tenham o fundamento correto acerca do tema, sem margens para experimentações.