@Dinhoaires

Dinhoaires

Beginner

A partir do século XIV, assistimos na Europa ao surgimento dos Estados Nacionais. A desfragmentação característica do feudalismo deu lugar ao centralismo moderno. Tal evento está intimamente ligado à (ao): 1) Surgimento das caravelas. 2) Desintegração da economia feudal. 3) Rentabilidade das empresas mercantis. 4) Processo de urbanização crescente. 5) Um evento religioso que ocorreu no século XVI.
Responda
O mercado capitalista não pode ser entendido como um setor que se preocupa apenas em vender produtos de bens de consumo não-duráveis, como muita gente acredita. Há um mercado muito explorado no Brasil que é o da educação. Tanto educação básica como a superior, são importantes produtos geradores de riqueza. Entretanto, há problemas como todos os setores. Nesse sentido, ALTERNATIVAS A administração das escolas particulares de Ensino Fundamental focam essencialmente no efetivo aprendizado. Atualmente muitas escolas particulares preferem mais convencer os pais do que realmente se dedicarem no aprendizado. As escolas públicas no Brasil, embora pertencentes ao Estado, possuem caráter essencialmente capitalista na sua administração. A maioria das escolas particulares no Brasil, por serem extremamente capitalistas, acabam perdendo posto para as escolas públicas. As escolas particulares não são tão bem avaliadas nas provas do MEC, em comparação as públicas, por seu caráter estritamente capitalista.
Responda
O mercado capitalista não pode ser entendido como um setor que se preocupa apenas em vender produtos de bens de consumo não-duráveis, como muita gente acredita. Há um mercado muito explorado no Brasil que é o da educação. Tanto educação básica como a superior, são importantes produtos geradores de riqueza. Entretanto, há problemas como todos os setores. Nesse sentido, ALTERNATIVAS A administração das escolas particulares de Ensino Fundamental focam essencialmente no efetivo aprendizado. Atualmente muitas escolas particulares preferem mais convencer os pais do que realmente se dedicarem no aprendizado. As escolas públicas no Brasil, embora pertencentes ao Estado, possuem caráter essencialmente capitalista na sua administração. A maioria das escolas particulares no Brasil, por serem extremamente capitalistas, acabam perdendo posto para as escolas públicas. As escolas particulares não são tão bem avaliadas nas provas do MEC, em comparação as públicas, por seu caráter estritamente capitalista.
Responda
Santos (2012) considera que políticas públicas referem-se a ações geradas na esfera do Estado e que têm como objetivo atingir a sociedade como um todo, ou parte dela. Considere as afirmações e assinale a alternativa correta sobre políticas públicas. I- As políticas públicas consistem em elementos de enorme importância para a configuração das políticas educacionais. II- O campo educacional determina os elementos que definirão como as políticas públicas se orientarão. III- São as políticas públicas que definirão o tipo de ações políticas desenvolvidas em uma sociedade. IV- Por meio das políticas públicas, são formuladas as regras e diretrizes das instituições e os planos e programas que estão fora da esfera do Estado. Somente as afirmativas I e II estão corretas. Somente as afirmativas I e III estão corretas. Somente as afirmativas III e IV estão corretas. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Responda
De acordo com nossos estudos, sobre a atual configuração do sistema de ensino no Brasil, sobretudo no que tange às políticas de organização e gestão, podemos afirmar que: a)Até os dias atuais, não há políticas de organização em nosso país. b)As políticas de organização só foram alteradas após a criação da nova Lei de Diretrizes e Bases, que ocorreu em 1996. c)As políticas de organização são fruto de uma série de mudanças que são consequências das alterações introduzidas, em 1988, por meio da promulgação da Constituição da República Federativa do Brasil. d)As políticas educacionais são fruto de mobilizações e transformações que ocorreram após a implantação de novas leis em relação às políticas de organização e gestão. e)As políticas de organização foram implantadas em meados de 2000.
Responda
Sobre os financiamentos educacionais voltados para a educação escolar e acadêmica no Brasil, analise as afirmativas abaixo e considere ( V ) para as informações que julgar verdadeira e ( F ) para as que considerar falsa: I( ) Podemos considerar o FUNDEB e o FUNDEF como representativos principais dos fundos financeiros de manutenção e promoção da educação no Brasil. II( ) Os fundos dirigidos à educação são provenientes de impostos. EsTe valor não é mínimo, pois é distribuído, visando grandes investimentos para uma educação de qualidade. III( ) Até a década de 1980, poucas eram as pesquisas e pesquisadores engajados em estudos voltados para o financiamento da educação no país. IV( ) O FUNDEF tem por princípio, disponibilizar um valor anual máximo por escola do Ensino Fundamental. V( ) Com o objetivo de durar 14 anos, o FUNDEB busca corrigir as falhas diagnosticadas no FUNDEF, como a exclusão da Educação Infantil, EJA e Ensino Médio. A função de solucionar os problemas da educação, atribuídos ao FUNDEB, deve ser considerada com cautela. ALTERNATIVAS V, V, F, F, V. V, F, V, F, V. F, V, V, V, F. F, V, V, V, V. F, F, V, V, V.
Responda
O Plano Nacional de Educação teve em sua criação uma mobilização estadual e municipal, dentre tantas discussões alguns eixos foram definidos para nortear a qualidade da educação. Com relação aos eixos, quais destes podem ser considerados importantes na elaboração do PNE: ALTERNATIVAS Nesse documento a carreira não possui significância. Permanência e insucesso escolar, democratização do acesso. Gestão democrática, qualidade e sem avaliação da educação. Profissionais da educação não necessitam de formação e valorização. Para garantir uma educação de qualidade o Estado deve proceder com organização e regularização da educação nacional.
Responda
O Plano Nacional de Educação constitui em um conjunto de metas e estratégias, sendo uma possibilidade de cumprir os planejamentos para responder às necessidades educacionais do país . As metas 15, 16 e 17 referem-se a valorização do magistéri. É correto afirmar que: ALTERNATIVAS Essas metas contemplam três eixos, sendo eles: a carreira, formação inicial e continuada. Essas metas facilitam a execução do PNE, determinando que o professor seja valorizado e reconhecido. A formação continuada não é importante, sem necessidade de investimentos para melhoria da educação. Durante toda história o professor possuiu seus direitos garantidos, com formação continuada e remuneração equivalente aos demais profissionais da área. Os Estados e municípios possuem as condições de garantir a realização dessas metas, com valorização dos professores no piso nacional dos profissionais.
Responda
Sobre a relação de transferência da autoridade dos senhores para os príncipes, descrito por Max Weber em sua obra “Política como Vocação”, é correto afirmar que: ALTERNATIVAS A totalidade do processo é um paralelo complexo ao desenvolvimento da empresa capitalista através da expropriação gradativa dos produtores independentes. Em qualquer sociedade, o desenvolvimento do Estado contemporâneo é iniciado sob a ação do príncipe. No Estado moderno, a separação entre o quadro administrativo, os funcionários administrativos e os trabalhadores, em relação aos meios materiais de organização administrativa, é completa. Toda e qualquer autoridade isolada (príncipes, reis, imperadores) possui o dinheiro que paga, ou os edifícios, armazéns, ferramentas e máquinas de guerra que controla. O processo no estado moderno é desenvolvido pelo estado contemporâneo.
Responda
Leia o excerto a seguir: “O reflexo religioso do mundo real só pode desaparecer, quando as condições práticas das atividades cotidianas do homem representem, normalmente, relações racionais claras entre os homens e entre estes e a natureza. A estrutura [...] do processo da produção material, só pode desprender-se do seu véu nebuloso e místico, no dia em que for obra de homens livremente associados, submetida a seu controle consciente e planejado” (MARX, 1980, p. 88). Karl Marx chama a atenção para uma crítica em relação ao que pensa do poder religioso sobre a população, não que desconsidere a escolha de cada pessoa em relação à sua fé, mas que possa ser conduzida de outros modos. Sobre esses modos, é correto afirmar que: ALTERNATIVAS A pessoa não conseguirá se libertar desse sistema, ainda que os modos de produção sejam superados. Cada pessoa, conscientemente, opta em se submeter ao sistema de produção. A exploração da classe burguesa é fundamental para garantir que a classe operária se submeta à religião. A pessoa só poderá estar efetivamente livre quando o sistema de produção for superado e, assim, optará conscientemente em se submeter à religião. A ideia de liberdade descrita por Marx vai efetivamente ao encontro tanto do que Jean-Paul Sartre defende como o que a religião prega.
Responda
Leia o excerto a seguir: “O reflexo religioso do mundo real só pode desaparecer, quando as condições práticas das atividades cotidianas do homem representem, normalmente, relações racionais claras entre os homens e entre estes e a natureza. A estrutura [...] do processo da produção material, só pode desprender-se do seu véu nebuloso e místico, no dia em que for obra de homens livremente associados, submetida a seu controle consciente e planejado” (MARX, 1980, p. 88). Karl Marx chama a atenção para uma crítica em relação ao que pensa do poder religioso sobre a população, não que desconsidere a escolha de cada pessoa em relação à sua fé, mas que possa ser conduzida de outros modos. Sobre esses modos, é correto afirmar que: ALTERNATIVAS A pessoa não conseguirá se libertar desse sistema, ainda que os modos de produção sejam superados. Cada pessoa, conscientemente, opta em se submeter ao sistema de produção. A exploração da classe burguesa é fundamental para garantir que a classe operária se submeta à religião. A pessoa só poderá estar efetivamente livre quando o sistema de produção for superado e, assim, optará conscientemente em se submeter à religião. A ideia de liberdade descrita por Marx vai efetivamente ao encontro tanto do que Jean-Paul Sartre defende como o que a religião prega.
Responda
Wittgenstein escreveu duas obras pontuais sobre linguagem. A primeira, ainda na mocidade, o ‘Tractatus logico-philosophicus’, que trata de maneira cadenciada e cheia de aforismos a linguagem, compreendendo a língua como algo mais rígido. A segunda obra, ‘Investigações lógicas’, escrita em idade mais madura, compreende as dinâmicas da língua, como um jogo cheio de regras. Partindo disso, leia as asserções e, na sequência, assinale a alternativa correta. I. A linguagem coloquial e a formal representam partes de uma mesma língua falada, considerando os espaços e relações das pessoas falantes. Porque II. A compreensão efetiva da língua se dá quando existe a partilha das mesmas regras dos jogos de linguagem, ou seja, tanto a coloquial como a formal possuem regras que as pessoas falantes devem compartilhar para que compreendam o que a outra diz. ALTERNATIVAS As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas.
Responda
Na Era Vargas (de 1930 a 1945) as relações pedagógicas são reestruturadas para atender uma nova política pedagógica, com norteadores pontuais, como: ALTERNATIVAS A humanização da educação e uma proposta de uma instituição escolar que desenvolvesse o conhecimento a partir das condições biológicas e psíquicas. A humanização da educação e uma proposta de uma instituição escolar que desenvolvesse o conhecimento a partir das condições lógicas e psíquicas. A racionalização da educação e uma proposta de uma instituição escolar que desenvolvesse o conhecimento a partir das condições biológicas e psíquicas. A humanização da racionalização e uma proposta de uma instituição escolar que desenvolvesse o conhecimento a partir das condições biológicas e lógicas. Nenhuma das alternativas está correta.
Responda
Varela (2013) pontua o que pensa sobre currículo, afirmando que o mesmo traduz concepções políticas, filosóficas e ideologias. Dessa forma, o currículo é uma linguagem que conduz o caminhar nos processos educacionais. Diante disso, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS O currículo deve privilegiar as relações da ampla maioria. O currículo não envolve apenas os conteúdos acadêmicos nas instituições de ensino, mas agregam ainda a administração educativa central e a comunidade escolar, por exemplo. O currículo nada mais é do que uma formalidade linguística. O currículo deve ser pensado de forma unilateral, em que o processo ensino-aprendizagem ocorra exclusivamente. O currículo está pautado nas relações puramente empíricas das vivências de educando.
Responda
Arthur Schopenhauer (1788 a 1860) possui uma escrita filosófica pessimista e ateia, voltada para uma metafísica ética, que acabou por influenciar Freud, um dos criadores da psicanálise. Para o autor, a paixão é quem movimenta a pessoa, não sua racionalidade, frente ao que cada pessoa elege como importante para si. Diante disso, leia o trecho a seguir escrito pelo filósofo: “Quando lhe falta o objeto do querer, retirado pela rápida e fácil satisfação, assaltam-lhe vazio e tédio aterradores, isto é, seu ser e sua existência mesma se lhe tornam um fardo insuportável. Sua vida, portanto, oscila como um pêndulo, para aqui e para acolá, entre a dor e o tédio”. Conforme a leitura e compreensão do que o filósofo revela, é correto afirmar que: ALTERNATIVAS O filósofo se ampara em Freud para legitimar as noções de paixão. Schopenhauer defende que o significado que cada pessoa dá para os fenômenos importa mais do que eles realmente são. O vazio e o tédio instaurados só podem ser vencidos graças às relações religiosas que dispomos com o metafísico ético. Schopenhauer ataca as noções existencialistas que ferem o princípio de escolha pautada no determinismo. O filósofo defende uma postura racional de conquistar os objetivos pessoais, como uma bússola que move cada pessoa até eles.
Responda
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidos como PCN's, se constituem como instrumento que norteia as ações para a educação. Sobre as diversidades, em seu caderno 10, chamado Pluralidade Cultural, pontua uma proposta curricular voltada para a cidadania. Sobre os conceitos de diversidade dispostos no caderno, é correto afirmar que: ALTERNATIVAS O diálogo plural pode ajudar nas identidades afirmativas, o que vai ao encontro de princípios para uma educação cidadã. Os PCN's sobre a diversidade não estão destinados às questões sobre a pluralidade em si, mas conforme a educação é universal. As identidades e realidades sociais não são tarefa do ensino. As escolas não precisam reconhecer a diversidade que está em seu espaço, pois trata-se de um lugar de educação acadêmica. Ensino, educação e pluralidade não podem coexistir de forma interdisciplinar ou transdisciplinar.
Responda
René Descartes (1596-1650) foi um pensador racionalista que esmiuçou o conhecimento a fim de se chegar a uma verdade que não possa ser questionada, além de descrever como seria o método, que é utilizado para se chegar a uma resposta. Em relação ao que Descartes pensa sobre como se chegar ao conhecimento, tendo por guia seu próprio método, é possível dizer que o filósofo estava em busca, cientificamente falando, daquilo que: ALTERNATIVAS Seja claro e distinto. Possa levar à verdade, associada a Deus. Seja conhecido apenas pelos sentidos. Esteja apenas no mundo das ideias. Seja enigmático e subjetivo.
Responda
Considerando as discussões realizadas acerca da Didática da Escola Nova e as transformações que esta tendência provocou no ensino, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas, para então assinalar a alternativa correta. I – O ensino conteudista perde espaço para o desenvolvimento de sentimentos comunitários. ISTO PORQUE II – Os interesses pessoais de quem aprende passam a fazer parte dos conteúdos escolares e a escola se aproxima mais da realidade dos alunos. ALTERNATIVAS As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa para a I. As afirmações I e II são verdadeiras mas a II não é uma consequência direta da I. A afirmação I é verdadeira mas a asserção II falsa. A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira. As afirmações I e II são falsas.
Responda
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição. Foi citada pela primeira vez na Constituição de 1934. A primeira LDB foi criada em 1961, seguida por uma versão em 1971, que vigorou até a promulgação da mais recente em 1996. Sobre a Lei de Diretrizes e Bases de nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, e sua relação com a formação de professores, é correto afirmar, exceto: ALTERNATIVAS Ela apresenta os mesmos princípios da Constituição Federal de 1946, aprofundando a discussão sobre a descentralização e a divisão de competências entre os Estados e do Distrito Federal. Não proporcionou o avanço esperado, apesar de essa lei organizar as leis existentes anteriores a ela, bem como a participação da sociedade brasileira na organização do sistema de ensino. Permitiu o processo de descentralização e tornou menos rígido o currículo. Alterou significativamente a preparação de normalistas para o ensino primário, trazendo mudanças na formação do educador voltado para essa etapa. Ela antecipou a inserção de outras leis, tais como o parecer nº 292/62, que autorizava a inclusão de disciplinas de conteúdo-prático-pedagógico nos cursos de formação de professores.
Responda
Na década de 1990, muitos profissionais da educação questionavam a formação docente. Nessa perspectiva, o que se esperava e almejava era a transposição da dicotomia entre teoria e a prática na formação do professor. O desejo de mudança carregava a prerrogativa de que a disciplina de Prática de Ensino, isoladamente, não era suficiente no desenvolvimento do saber pedagógico. Considerando tais afirmações, assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas: ( ) Os educadores destacavam a necessidade da prática de ensino ser somente teórica, pois nesse momento houve um esvaziamento do conhecimento científico. ( ) O movimento de educadores que questionavam a formação docente se apoiou na certeza de que a Prática de Ensino não se limitava apenas ao estágio, mas deveria acontecer durante todo o processo de formação. ( ) A luta pela reformulação dos cursos de formação docente agregava, também, o princípio de libertação da opressão social. Assim, a escola deveria, para além de sua função técnica, formar sujeitos conscientes socialmente. ( ) Nesse cenário de reformas, ocorreu o Encontro Nacional em Belo Horizonte, no qual seus representantes defendiam o retorno da Educação Tecnicista como forma de capacitar o trabalhador para o mercado de trabalho e essa responsabilidade seria do professor em formação.
Responda
Tendo em vista a formação do professor no século XXI, entendemos que ela deve estar voltada diretamente para as necessidades reais da sociedade e, consequentemente, da escola e dos alunos. Segundo (VINHA, 2013), ela afirma que: “Num contexto de globalização econômica, novas tecnologias da ciência e informação e da comunicação, aliadas à convivência, com diferenças raciais e culturais, costumes e religião, não se pode deixar de lado os princípios morais e éticos. Os professores e as instituições não podem negar a incorporação desses valores, de forma a garantir que essas mudanças sejam alavancas para melhora do meio em que o sujeito está inserido, garantindo, no mínimo, o comprometimento em a busca da sua felicidade”. Fonte: VINHA, Eliana. Os Desafios para o professor do século XXI, 2013. Disponível em:. Acesso em: 21 de jun. 2017. Diante do que fora supracitado acima, é correto afirmar que a formação do professor nos dias atuais deve, exceto: ALTERNATIVAS Se apresentar com uma nova postura frente aos desafios impostos ao professor. Ser entendida como uma tarefa desafiadora, sempre atendendo às necessidades vigentes. Possibilitar ao aluno, uma formação com valores éticos, humanistas e humanitárias. Ir ao encontro das necessidades do aluno, colocando o professor como articulador do conhecimento. Ser voltada à reflexão dos problemas da escola, do aluno e de toda a comunidade, colocando como extrema prioridade o conhecimento científico.
Responda
A atuação docente não se restringe aos saberes constituídos no campo dos saberes acadêmicos. Constituem-se ao longo do processo conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que definem e orientam a especificidade do trabalho de professor, conforme as necessidades educacionais colocadas em cada momento da história e em cada contexto social. Isso, porque, pode-se afirmar que esses saberes constituem: ALTERNATIVAS Os saberes e conhecimentos. A práxis pedagógica. A identidade pessoal. A identidade profissional. O aspecto burocrático do ser docente.
Responda
Sobre a construção do currículo e sua efetivação na prática escolar, entendemos que esse processo perpassa por entre a subjetividade existente por aqueles que o constrói e o estabelece no espaço escolar. Inicialmente ele pode ser visto como sendo um conjunto de disciplinas e conhecimentos, postos diante dos alunos pelos professores. Por outro lado, entendemos que o currículo também se apresenta de modo oculto e que não é visto tão explícito na prática escolar. Sobre o Currículo Oculto, podemos afirmar, exceto: ​ ALTERNATIVAS Ele não se apresenta com clareza e objetividade, embora esse currículo exerça importante papel na construção e condução da prática do professor em sala de aula. É proveniente de definições e valores adquiridos pelas vivencias daqueles que constroem o espaço escolar e são repassados para os alunos por meio de práticas educativas. Ele é constituído por normas, valores e crenças imbricadas e transmitidas aos alunos, através de regras subjacentes estruturadas nas rotinas e nas relações sociais na escola e na vida da sala de aula. Ele é estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplina de estudo, encontrado nas leis, nos parâmetros e diretrizes curriculares. Representa uma dimensão implícita no processo educacional não mensurável e informal, que fazem parte do cotidiano escolar, transmitindo experiências que reforçam o aprendizado sociocultural, na inter-relação professor aluno e o saber.
Responda
Segundo Tortoreli (2016, p. 131), “diante das constantes transformações que a sociedade está vivenciando, o professor repassador de informações, ou seja, aquele que não atualiza as suas próprias práticas metodológicas frente aos novos conhecimentos, poderá ser surpreendido pelos alunos que dispõem de dispositivos e meios de comunicação e tráfego de informações cada vez mais atualizadas e instantâneas”. Diante desta citação, qual a alternativa abaixo que mais se adequa à realidade vivida pelos professores na atualidade? ​ ALTERNATIVAS As mudanças são sempre necessárias, na medida em que os professores considerem que eles não são os únicos detentores do conhecimento. Nesse sentido, a nova atuação frente às mudanças é de um professor detentor do conhecimento e que, portanto, precisa repassar seu conhecimento. O professor é depósito do conhecimento, precisando, entretanto, de novas competências para poder transmitir seu conhecimento àqueles tidos como alunos. O papel do professor está passando por mudanças, precisando, portanto, de atualização constante em sua formação na busca por conhecimento, não levando em consideração as mudanças da sociedade. As mudanças não precisam acontecer na prática de trabalho do professor em sala de aula, a partir do momento que a sociedade, os alunos e a escola estão em constante modificações.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.