PERGUNTA 4
Tradicionalmente, o texto é visto como o objeto principal de estudo nas aulas de Língua Portuguesa, servindo como meio de ensino e aprendizagem da gramática, ortografia e estrutura da linguagem. Os textos, muitas vezes, foram e ainda são utilizados como exemplos para ensinar as regras da língua e como um meio de avaliar o conhecimento dos alunos. Desse modo, o foco no texto pode levar à negligência de outras habilidades linguísticas, como a conversação e a compreensão oral. No entanto, nos debates contemporâneos sobre o ensino linguístico, o texto continua a desempenhar um papel central, mas esse aspecto tem sido repensado e ampliado.

Considerando as ideias apresentadas, observe as afirmativas a seguir:

Nas últimas décadas, houve um movimento em direção a abordagens comunicativas e funcionais que valorizam o desenvolvimento de habilidades orais e a utilização da língua em contextos significativos e autênticos.

Por muito tempo, a produção de textos nas escolas foi orientada pela reprodução de modelos, como "Minhas férias", o que muitas vezes limitava a capacidade dos alunos de explorar e inovar na utilização da linguagem.

A abordagem estruturalista do texto ainda é utilizada em algumas escolas, embora seja complementada por uma abordagem comunicativa e funcional, que valoriza a utilização do texto em contextos reais de comunicação.

O ensino do texto nas aulas de Língua Portuguesa deve se concentrar prioritariamente em aspectos formais da linguagem, como a gramática normativa e a ortografia, em detrimento de habilidades comunicativas.

Está correto o que se afirma em:

a.
II, III e IV, apenas.

b.
I, II e III, apenas.

c.
I, III e IV apenas.

d.
I e II, apenas.

e.
II e III, apenas.


PERGUNTA 5
Uma concepção de linguagem é essencial para uma abordagem efetiva do ensino da língua materna, especialmente quando se trata das nuances da leitura e produção textual. Desse modo, os gêneros do discurso representam uma forma de classificar e organizar as práticas linguísticas presentes na vida social. Eles são constituídos pelo conteúdo temático e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua, mas, acima de tudo, pela sua construção composicional. Sendo assim, de que maneira a filosofia do Círculo de Bakhtin influencia ou orienta as metodologias de ensino, especialmente no que se refere às práticas de leitura e produção textual?

Após observar o problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

Compreender a linguagem como uma prática social implica uma abordagem mais ampla e interdisciplinar, que leva em conta não apenas as estruturas linguísticas, mas também as dimensões sociais, históricas, culturais e políticas envolvidas na produção e circulação dos discursos. Essa perspectiva dialógica da linguagem permite uma compreensão rica e complexa do fenômeno linguístico e contribui para uma análise crítica e reflexiva das práticas discursivas em diversos contextos sociais.

PORQUE

A compreensão dos gêneros do discurso é fundamental para a análise linguística e para a produção textual adequada em diferentes contextos sociais, já que cada gênero apresenta suas próprias regras e características específicas. Isso significa que, ao utilizar a língua para se expressar socialmente, o ser humano mobiliza recursos linguísticos, valorações históricas, ideológicas, culturais e outros elementos para estruturar esses tipos de enunciados de maneira particular.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

a.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

b.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

c.
As asserções I e II são falsas.

d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.