PERGUNTA 7
A crítica de Mizukami (1986) à pedagogia tradicional é que este ensino propicia a formação de reações estereotipadas, de automatismos denominados hábitos, geralmente isolados uns dos outros e aplicáveis, quase sempre, somente às situações idênticas em que foram adquiridos. Podemos acrescentar a isto que as pedagogias diretivas, legitimadas pela epistemologia empirista, configuram o próprio quadro da reprodução da ideologia dominante.
Analise as afirmações abaixo e aponte aquelas que explicam corretamente esta crítica a partir dos preceitos teóricos e epistemológicos que fundamentam a pedagogia tradicional.

I – O produto pedagógico dessa escola é alguém que renuncia ao direito de reflexão, do direito ao exercício da política no seu mais pleno significado: qualquer projeto que vise a alguma transformação social escapa a seu horizonte, pois ele passa a acreditar que sua ação é incapaz de provocar qualquer mudança.
II – Não é um ensino que leve o indivíduo a desenvolver sua autonomia.
III – Tomando o indivíduo, o aluno, como ser passivo que deve aprender o que o professor seleciona e prescreve, há como consequência a reprodução do autoritarismo, da coação, da subserviência, do silêncio, da morte da crítica, da curiosidade construtiva e da criatividade.
Está correto o que se afirma em:

a. Somente I e III.

b. Somente I e II.

c. Somente II.

d. Somente III.

e. I, II e III.
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PERGUNTA 8 Pedro foi contratado pela Escola Fundamental Mundo Feliz para trabalhar como Coordenador Pedagógico com o objetivo de auxiliar os professores em suas dificuldades em sala de aula, na relação com os alunos e seus pais. Essa escola inspira-se na Abordagem Sociocultural. Durante a entrevista de admissão, além de outros questionamentos, foi solicitado a Pedro que demonstrasse alguns dos seus conhecimentos adquiridos no curso de graduação no que se refere às abordagens de ensino e aprendizagem. Ele pode afirmar que o profissional de educação, em uma escola com estes princípios propostos, deve: a. Colocar-se empaticamente no lugar dos alunos e das suas dificuldades, mostrando-se disponível para atuar como facilitador junto a eles, considerando-os em sua individualidade e integridade. b. Proceder a uma análise individual do seu aluno, empregando técnicas de reforçamento para modelar os comportamentos desejáveis e inibir os indesejáveis, visando uma melhor aprendizagem. c. Ajudar os alunos nas suas dificuldades intelectuais e emocionais, realizando um trabalho de conscientização e resgate da autoestima, identificando quadros transferenciais latentes que inibam sua aprendizagem. d. Organizar reuniões com os pais dos alunos para conhecer sua realidade e poder orientá-los sobre procedimentos educacionais eficientes para implementar a disciplina e o compromisso dos alunos. e. Desenvolver uma postura de crítica constante sobre o papel e o compromisso da educação na sociedade, visando à emancipação e à apropriação ativa do conhecimento pelos seus alunos.
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