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Aluno

A manipulação de objetos facilita a aprendizagem e esse conceito remete a uma prática cada vez maior do uso de objetos para explicar conteúdos escolares .A partir dai emergem duvidas sobre o uso dos objetos e brinquedos.​
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Ao estudar as relações entre o Estado e a sociedade,e possível perceber uma grande diferença entre o modelo de Estado de bem estar, que defende a intervenção e o controle do poder público sobre as relações sociais e o modelo de estado neoliberal que defende a autoregulaçao do mercado. relação a esses dois modelos de organização do Estado e as suas implicações para as políticas educacionais e correto afirmar que:​
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2O professor no exercício de sua função deve mantrr uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações.Muitas vezes surgem conflitos que colocam em dúvida as certezas mais solidas pois o profissional da educação e constantemente bombardeado com questionamentos da criança das famílias e ate de amigos que por serem leigos podem ter uma visao distorcida sobre a infância e suas características No decorrer da história as concepções relacionadas a educação infantil sofreram uma série de mudança por influência da cultura da sociedade e ate de estudos mal interpretados e ainda existem conceitos bastante equivocados e controversia acerca do trabalho adequado nas escolas de educação infantil.Ebtre esses equivocos pode se citar​
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1-Na abordagem psicanalítica,podemos entender que o modelo pedagógico enfatiza aspectos que são necessários para aprendizagem. Um dos conceitos nesta abordagem é a idéia de transferência. Nesse sentido podemos dizer que a transferência consiste:
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2- A abordagem tradicional de ensino é considerada o ensino verdadeiro, pois conduz o aluno ao contato com a literatura, artes,raciocínios e demonstrações,legitimadas pela cultura. Desta forma o ensino tradicional se aplica:
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PERGUNTA 5 Marisa está em um aniversário em família e se aproxima uma amiga de sua mãe que sabe que ela está cursando Pedagogia. Contou-lhe que também é professora e que está tendo muitos problemas com seus alunos. São muito lentos, desatentos e que não aguenta mais, pois não vão aprender mesmo, são muito fracos e estão sem base alguma. Ao analisar a fala da professora, como pedagoga, poderia dizer que: a. Segundo a teoria Behaviorista, é necessário verificar se os procedimentos de avaliação do professor possibilitam a análise emocional do aluno e o quanto sua relação empática com ele pode estar interferindo. b. Segundo a teoria Behaviorista, o professor pode organizar contingências de reforço que possibilitem a aprendizagem do aluno. c. Segundo a teoria Behaviorista, o professor tem em sua prática momentos em que alguns alunos não conseguem acompanhar as aulas, portanto não há muito que fazer. d. Segundo a teoria Behaviorista, o professor deve analisar se a relação professor-aluno não está sendo permeada por expectativas do professor, em relação aos seus alunos, ao investir seu trabalho naqueles que correspondem ao modelo ideal de aluno. e. Segundo a teoria Behaviorista, somente medidas punitivas irão resolver os problemas do aluno em relação à aprendizagem e diferença entre os colegas.
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PERGUNTA 6 As obras de Paulo Freire, educador brasileiro, são importantes, pois permitem compreender o processo de aprendizagem dos alunos. A respeito das ideias desse autor sobre a abordagem sociocultural, é correto afirmar: a. O professor deve promover um tipo de educação sem formar um ser alienado da educação e da aprendizagem, com o intuito de prepará-los para a vida acadêmica. b. A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo neutro. O fundamental é entender a palavra, além do contexto social e político da palavra e de quem aprende a palavra. c. A alfabetização depende da capacidade de memorização dos educandos, da sua habilidade de correlacionar símbolos conhecidos ou desconhecidos. d. Os temas geradores são conteúdos extraídos dos livros didáticos com a padronização do currículo, pois isso facilita a movimentação dos alunos no processo do aprender. e. O sentido da práxis educativa popular está na intrínseca relação entre teoria e prática da educação, que se realiza por meio do diálogo entre os sujeitos envolvidos.
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PERGUNTA 8 Pedro foi contratado pela Escola Fundamental Mundo Feliz para trabalhar como Coordenador Pedagógico com o objetivo de auxiliar os professores em suas dificuldades em sala de aula, na relação com os alunos e seus pais. Essa escola inspira-se na Abordagem Sociocultural. Durante a entrevista de admissão, além de outros questionamentos, foi solicitado a Pedro que demonstrasse alguns dos seus conhecimentos adquiridos no curso de graduação no que se refere às abordagens de ensino e aprendizagem. Ele pode afirmar que o profissional de educação, em uma escola com estes princípios propostos, deve: a. Colocar-se empaticamente no lugar dos alunos e das suas dificuldades, mostrando-se disponível para atuar como facilitador junto a eles, considerando-os em sua individualidade e integridade. b. Proceder a uma análise individual do seu aluno, empregando técnicas de reforçamento para modelar os comportamentos desejáveis e inibir os indesejáveis, visando uma melhor aprendizagem. c. Ajudar os alunos nas suas dificuldades intelectuais e emocionais, realizando um trabalho de conscientização e resgate da autoestima, identificando quadros transferenciais latentes que inibam sua aprendizagem. d. Organizar reuniões com os pais dos alunos para conhecer sua realidade e poder orientá-los sobre procedimentos educacionais eficientes para implementar a disciplina e o compromisso dos alunos. e. Desenvolver uma postura de crítica constante sobre o papel e o compromisso da educação na sociedade, visando à emancipação e à apropriação ativa do conhecimento pelos seus alunos.
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A prensa hidráulica consta de dois recipientes cilíndricos que se intercomunicam, providos de êmbolos cujas secções têm áreas A1 e A2 diferentes, e os recipientes são preenchidos com um líquido homogêneo e incompressível. Considerando-se uma prensa hidráulica que consta de dois tubos cujos raios são, respectivamente, 8,0cm e 24,0cm e se aplica no êmbolo do cilindro menor uma força de intensidade 120,0N, conclui-se que a intensidade da força exercida no êmbolo maior, em N, é igual a
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Imagine que você passou num concurso para trabalhar como psicólogo em uma escola auxiliando os professores em suas dificuldades em sala de aula. Na perspectiva da Abordagem Humanista, podemos afirmar que o psicólogo deve: a. Ouvir a queixa do professor, colocando-se empaticamente no lugar dele e da sua dificuldade, mostrando-se disponível para que possam pensar conjuntamente sobre possibilidades de trabalho junto ao aluno, considerado em sua individualidade. b. Intervir junto ao professor oferecendo-lhe respaldo para uma análise individual do seu aluno, ensinando-lhe técnicas de reforçamento para modelar os comportamentos desejáveis e inibir os indesejáveis. c. Ajudar os alunos nas suas dificuldades emocionais, realizando um trabalho psicoterápico e individual de resgate da autoestima e identificando quadros transferenciais latentes. d. Organizar uma reunião com os pais desse aluno e conversar sobre a criança, seu comportamento em casa e orientá-los e treiná-los sobre procedimentos educacionais eficientes para a construção da disciplina e da aprendizagem. e. O psicólogo deve respeitar a individualidade e a congruência do professor, porém deve orientá-lo quanto ao cumprimento de regras mais rígidas e de punições mais eficientes, que formam a base de uma aprendizagem significativa.
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PERGUNTA 4 Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: A equipe técnico-pedagógica de uma Escola Infantil tem se preocupado muito quanto à elaboração do currículo escolar. O estabelecimento de metas tem sido cuidadosamente elaborado, de tal modo que os alunos não fiquem entediados com tarefas muito simples, nem se sintam incompetentes diante de trabalhos que não conseguem compreender. Como pedagogo escolar construtivista piagetiano, qual seria o conceito mais importante a permear esse trabalho? a. Trabalhar na zona de desenvolvimento proximal do aluno. b. Buscar estratégias que levem ao desvelamento da realidade. c. Identificar as relações de transferência que dificultam a aprendizagem. d. Elaborar um currículo que respeite o desenvolvimento da pessoa completa. e. Intervir por meio de situações-problema que possibilitem o levantamento de hipóteses.
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PERGUNTA 4 Em Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem, estudamos as relações entre diferentes abordagens epistemológicas, psicológicas e como tais abordagens se mostram nas práticas educativas. A partir disso, analise o diálogo entre duas professoras, de modo a identificar suas concepções sobre o conhecimento e a aprendizagem humana. Professora 1 : “O conhecimento se dá via cinco sentidos, de uma ou outra maneira”. Professora 2 : “É o aluno que aprende, ninguém pode transmitir nada a ele. A gente pode tentar transmitir, mas na verdade eu acho que cada um aprende por si mesmo, dependendo de seu próprio esforço e dedicação. Um aluno que não é esforçado ou que nasce com determinados tipos de problemas, não tem jeito, não aprende”. À luz da afirmação acima e do relato das professoras, reflita: I. A professora 1 apresenta uma concepção inatista sobre a gênese do conhecimento, pois afirma que a capacidade de aprender do sujeito depende dos cinco sentidos, ou seja, o conhecimento é interno ao sujeito, sendo o aluno um receptor ativo daquilo que vem de fora. II. A professora 2 apresenta uma concepção inatista sobre a gênese do conhecimento, pois afirma que a capacidade de aprender do sujeito depende dele mesmo, ou seja, o conhecimento é externo ao sujeito, sendo o aluno um receptor passivo daquilo que vem de fora. III. A professora 1 apresenta uma concepção empirista sobre a gênese do conhecimento, pois afirma que a capacidade de aprender do sujeito depende dos cinco sentidos, ou seja, o conhecimento é externo ao sujeito, sendo o aluno um receptor passivo daquilo que vem de fora. IV. As professoras 1 e 2 apresentam uma concepção empirista sobre a gênese do conhecimento, pois afirmam que a capacidade de aprender do sujeito depende dele mesmo, ou seja, o conhecimento é externo ao sujeito, e somente o aluno pode aprender, sendo o professor o responsável por conduzir e facilitar este processo. É correto o que se afirma em: a. I, apenas. b. II, apenas. c. III, apenas. d. IV, apenas. e. I e II, apenas.
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PERGUNTA 6 A escola é o espaço, por excelência, para propiciar o desenvolvimento integral do ser humano por meio de propostas concretas e eficazes de intervenção que resultem em impacto social. Sobre alguns de seus propósitos, é incorreto afirmar: a. Incentivar os educadores e psicólogos para tomada de posições políticas em relação aos problemas sociais que afligem a todos. b. Estimular a escolha deliberada e conscientemente assumida de uma atuação profissional sustentada por teorias psicológicas, cuja visão contemple o homem em suas múltiplas determinações e relações histórico-sociais. c. Assessorar a escola no desenvolvimento de uma concepção de educação, na compreensão e amplitude de seu papel, em seus limites e possibilidades, utilizando os conhecimentos da Psicologia Educacional. d. Desenvolver uma concepção de Educação voltada a um compromisso social. e. Propor uma concepção do fracasso escolar como um processo individual e que deve ser tratado.
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PERGUNTA 7 A crítica de Mizukami (1986) à pedagogia tradicional é que este ensino propicia a formação de reações estereotipadas, de automatismos denominados hábitos, geralmente isolados uns dos outros e aplicáveis, quase sempre, somente às situações idênticas em que foram adquiridos. Podemos acrescentar a isto que as pedagogias diretivas, legitimadas pela epistemologia empirista, configuram o próprio quadro da reprodução da ideologia dominante. Analise as afirmações abaixo e aponte aquelas que explicam corretamente esta crítica a partir dos preceitos teóricos e epistemológicos que fundamentam a pedagogia tradicional. I – O produto pedagógico dessa escola é alguém que renuncia ao direito de reflexão, do direito ao exercício da política no seu mais pleno significado: qualquer projeto que vise a alguma transformação social escapa a seu horizonte, pois ele passa a acreditar que sua ação é incapaz de provocar qualquer mudança. II – Não é um ensino que leve o indivíduo a desenvolver sua autonomia. III – Tomando o indivíduo, o aluno, como ser passivo que deve aprender o que o professor seleciona e prescreve, há como consequência a reprodução do autoritarismo, da coação, da subserviência, do silêncio, da morte da crítica, da curiosidade construtiva e da criatividade. Está correto o que se afirma em: a. Somente I e III. b. Somente I e II. c. Somente II. d. Somente III. e. I, II e III.
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PERGUNTA 8 Sobre as três diferentes formas de compreender a inteligência humana e sua evolução: inatismo, empirismo e interacionismo, é possível afirmar que: a. Em uma visão inatista da inteligência, o professor busca criar um ambiente favorável, que estimule o que é positivo, e afasta ou pune o que é negativo à aprendizagem. b. No interacionismo, a inteligência é concebida como uma capacidade, domínio ou vocação independente dos esforços ou ensinamentos recebidos, e que se manifesta por meio da atividade do sujeito sobre os objetos. c. No empirismo, a inteligência independe da história do sujeito, que é tomado na condição passiva e subordinado aos ditames da pré-formação ou herança genética. d. Para uma concepção empirista, o professor deve orientar todo o processo de ensino. e. Uma avaliação baseada em princípios construtivistas é classificatória, buscando verificar o nível de aprendizado assimilado pelos alunos.
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PERGUNTA 9 A educação brasileira é fortemente marcada pela concepção tradicional de educação. Nessa concepção, o ensino tem caráter verbalista, autoritário, marcado pela memorização de denominações e conceitos e pela reprodução de regras e processos. Em tal concepção, a visão de educação e ensino é: I – Um produto a ser adquirido e/ou alcançado, sendo preestabelecido e com ausência de ênfase no processo. II – A educação só se processa na familiaridade de cada um capaz de acumular/armazenar informações, para poder elaborar e discernir o momento de a utilizar. III – As diferenças individuais são elementos significativos na aquisição do conhecimento e no processo de ensinar tornam o aluno um produtor do conhecimento. Está correto o que se afirma em: a. I. b. II. c. I e II. d. II e III. e. I, II e III.
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PERGUNTA 10 “Ensina quem sabe, escuta quem nada sabe”. Tal frase sugere uma concepção de ensino baseada em qual das abordagens a seguir? Assinale a alternativa correta: a. Abordagem Tradicional. b. Abordagem Humanista. c. Abordagem Comportamental. d. Abordagem da Inteligência Emocional. e. Abordagem Histórico-cultural.
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PERGUNTA 2 Vários autores analisam as influências de diferentes correntes psicológicas na educação. Elas reconhecem que, inicialmente, o movimento da Escola Nova, de inspiração ____________, teve um propósito válido, ao se contrapor ao modelo tradicional de ensino e ao valorizar os indivíduos como únicos e diferentes. Com este movimento, o ambiente escolar austero, opressor e silencioso dava lugar a um ambiente alegre, movimentado, diversificado, barulhento. Indique qual alternativa completa corretamente o espaço em branco acima: a. Comportamental. b. Tradicional. c. Humanista. d. Psicanalítica. e. Behaviorista.
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PERGUNTA 3 Leia o excerto abaixo e responda à questão: Sobre o tema aprendizagem, especificamente, não vamos encontrar nenhum texto escrito por Freud. Suas preocupações eram predominantemente as de um clínico interessado em livrar as pessoas do peso das neuroses (...). No entanto, Freud, por sua própria posição frente ao conhecimento, gostava de pensar nos determinantes psíquicos que levam alguém a ser um ‘desejante de saber’. Abordar esse tema a partir de uma perspectiva freudiana é, antes de mais nada, buscar Resposta para a seguinte pergunta: o que se busca quando se quer aprender algo? Só a partir dela pode-se refletir sobre o que é o processo de aprendizagem, pois o processo depende da razão que motiva a busca de conhecimento (KUPFER, 1989, p. 79). De acordo com o fragmento acima, identifique quais são os princípios da Abordagem Psicanalítica. Assinale a alternativa correta: a. A transmissão de conteúdo é o mais importante na relação professor-aluno. b. Cabe ao professor informar e conduzir seus alunos em direção a objetivos que lhes são externos, escolhidos pela escola ou pela sociedade em que vivem e não pelos sujeitos do processo. c. Cabe ao professor renunciar a um modelo determinado por ele próprio, aceitar o modelo que lhe confere o aluno e suportar a importância daí emanada. d. Aprender significa assimilar o objeto a esquemas mentais, cabendo ao professor evitar a rotina, fixação de Respostas e de hábitos, deve-se simplesmente propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes as soluções. e. Ensinar consiste em um arranjo e planejamento de contingências de reforço.
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PERGUNTA 5 Podemos considerar as diferentes epistemologias ou “teorias do conhecimento” como concepções de desenvolvimento humano e aprendizagem que subsidiam visões de homem e mundo de diversos campos e teorias científicas (como as filosofias, as sociologias ou as teorias psicológicas, e, por consequência, também estão na base das práticas pedagógicas). Levando em conta estas grandes linhas (inatismo, empirismo e interacionismo), analise as afirmações abaixo e aponte aquela(s) que corresponde(m) ao INATISMO. I – A cultura e o meio são fatores exclusivos na formação da conduta humana. II – As capacidades básicas de cada ser humano já estão potencialmente definidas desde o nascimento e dependem do amadurecimento para se manifestar. III – O homem é alguém que transforma a cultura e é transformado por esta nas relações sociais e intersubjetivas. IV – O comportamento e a personalidade da criança são, em qualquer momento, um produto do intercâmbio contínuo entre hereditariedade e da influência do meio. Está correto o que se afirma em: a. I e III. b. II e IV. c. I e IV. d. Somente II. e. Somente IV.
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PERGUNTA 1 Ana Elisa encontra-se no 1º ano do Ensino Fundamental e está apresentando um comportamento muito apático com os colegas, principalmente quando o professor propõe trabalhos. A professora chamou seus pais na escola e encaminhou Ana Elisa para uma avaliação psicológica, pois com certeza a aluno tem problemas emocionais e ela não pode fazer nada. Além disso, deu-lhe uma carta de advertência porque não fez o trabalho com os colegas. De acordo com a teoria Comportamentalista, a postura da professora está
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PERGUNTA 1 Ana Elisa encontra-se no 1º ano do Ensino Fundamental e está apresentando um comportamento muito apático com os colegas, principalmente quando o professor propõe trabalhos. A professora chamou seus pais na escola e encaminhou Ana Elisa para uma avaliação psicológica, pois com certeza a aluno tem problemas emocionais e ela não pode fazer nada. Além disso, deu-lhe uma carta de advertência porque não fez o trabalho com os colegas. De acordo com a teoria Comportamentalista, a postura da professora está: a. Totalmente incorreta, pois é preciso resgatar do aluno aquilo que ele traz de significativo de suas experiências para que possa sentir-se aceito e feliz. b. Incorreta, pois seu objetivo é o de despertar no aluno a importância de uma reflexão nas atividades, para que devagar possa assumir uma aceitação incondicional de sua produção, entendendo-se como indivíduo pensante, ativo. c. A postura do professor está totalmente inadequada, uma vez que sabendo que o homem é determinado pelas contingências reforçadoras, cabe ao professor definir estratégias para que consiga motivar e reforçar o aluno nas atividades e no relacionamento com os colegas. d. A postura está correta, pois se forem flexíveis demais com a dificuldade de relacionamento do aluno, este poderá se tornar um pequeno tirano dentro da escola. Ele necessita de limites para adquirir responsabilidade e compromisso. e. A postura está correta, pois não cabe ao professor entender as dificuldades do aluno e encontrar estratégias que possibilitem a sua aprendizagem.
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PERGUNTA 2 Maria é pedagoga e segue a teoria behaviorista em seu trabalho em uma escola. Entre os procedimentos descritos abaixo, qual não corresponde a essa abordagem psicológica? a. Planejar contingências de reforço para aumentar uma Resposta desejável. b. Instalar comportamentos desejáveis por condicionamento e reforçadores. c. Promover a transmissão de ideias pela instrução em um ambiente austero. d. Maximizar a aprendizagem e o desempenho em um número maior de alunos. e. Preparar o professor para desenvolver a congruência e autenticidade.
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PERGUNTA 3 Se aptidão acadêmica significa competência social, por que então as pessoas de maior aptidão não são, por uma larga margem, mais eficazes em conseguir melhores casamentos, em ter sucesso na criação dos filhos, em conquistar maior bem-estar físico e mental? A qual das teorias estudadas esta questão nos remete? a. Abordagem da Inteligência Emocional. b. Abordagem do Humanismo. c. Abordagem Comportamental. d. Abordagem Sócio-histórica. e. Abordagem Construtivista.
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