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No final do século XIX, Edgar Allan Poe criou o gênero narrativa policial ao inserir a figura do detetive. Seus contos como “Os crimes da rua Morgue”, “O mistério de Marie Roget” e “A carta roubada” influenciaram outros autores como Doyle, Flamming, Simenon e Christie. Relacione os personagens detetives com seus respectivos criadores. ( ) Auguste Dupin ( ) Hercule Poirot ( ) Sherlock Holmes ( ) Miss Marple ( ) James Bond ( ) Comissário Maigret 1. Ian Flamming 2. Georges Simenon 3. Arthur Conan Doyle 4. Edgar Allan Poe 5. Agatha Christie ALTERNATIVAS 5,4,3,5,1 e 2. 4,5,3,5,2 e 1. 4,5,3,5,1 e 2. 5,4,3,5,2 e 1. 4,5,3,4,1 e 2.
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As Treze Colônias na América do Norte declararam sua independência ratificando a Declaração em 4 de julho de 1776. Benjamin Franklin (1706-1790) foi um dos fundadores desse novo país. Sobre a produção escrita de Franklin, assinale a alternativa incorreta. ALTERNATIVAS Declaração de Independência (1776). Constituição dos Estados Unidos (1787). Sátiras no jornal New England Courant. O Federalista (1788). Almanaque do pobre Ricardo (1733).
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Leia o poema a seguir: O capoeira - Qué apanhá sordado? - O quê? - Qué apanhá? Pernas e cabeças na calçada. (ANDRADE, Oswald de. Pau-Brasil. São Paulo: Globo, 1998) Após a leitura do poema, podemos notar a ocorrência de uma variação linguística. Assinale a alternativa que classifica o tipo adequado de variação linguística. ALTERNATIVAS Variação diacrônica. Variação diafásica. Variação diamésica. Variação diatópica. Variação diastrática.
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De acordo com Dolz, Noverraz e Schnewly (2004), a sequência didática é formada por etapas. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. [Tradução de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro]. Campinas: Mercado de Letras, 2004. A respeito dessas etapas, leia as afirmações a seguir: I. Após a apresentação inicial do gênero, o professor já pode pedir a produção da primeira versão do texto. II. A reescrita do texto não é uma etapa obrigatória, pois só realizará essa etapa o aluno que não obteve êxito na primeira escrita. III. Os módulos tratarão dos pontos de dificuldade dos alunos e ocorrem logo após a produção textual. IV. Após a apresentação da situação inicial, o professor faz a seleção do gênero textual e, na sequência, o reconhecimento do gênero. Considerando F para falso e V para verdadeiro, as afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS F, F, F, V. F, V, V, F. V, F, F, V. F, F, V, V. V, F, V, V. Responder
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De acordo com Bakhtin (2009), os gêneros textuais são formas típicas de enunciados que acontecem tendo em vista determinadas condições de produção, finalidades e situação de interação social. BAKHTIN, M.; VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2009. A respeito dos gêneros pertencentes ao agrupamento do argumentar, é possível afirmar que: ALTERNATIVAS As condições de produção irão exigir do interlocutor a capacidade de argumentar sobre um determinado tema, como é o caso do gênero textual Questão Dissertativa. A temática desses gêneros está relacionada à exposição de reportagens e notícias jornalísticas. Os gêneros pertencentes ao agrupamento do argumentar são: resumo, resenha, monografia e crônica. No gênero Questão Discursiva, o leitor precisa estar atento a duas marcas linguísticas: os pronomes demonstrativos e os advérbios. O domínio social da comunicação é a transmissão e a construção de saberes.
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Todo trabalho com os Gêneros Textuais requer do professor a elaboração de uma Sequência Didática. No entanto, a produção de uma Sequência Didática necessita que antes o professor realize um Modelo Didático. Acerca desses dois conceitos, leia as afirmações a seguir e, na sequência, assinale a alternativa correta. I. O Modelo Didático é feito para garantir que a Sequência Didática alcance seu objetivo e, assim, possibilitar a aprendizagem de um gênero. II. A Sequência Didática é formada por algumas etapas, tais como: apresentação da situação inicial, seleção do gênero textual, reconhecimento do gênero, produção textual, módulos e reescrita do texto. III. Três linhas perpassam a montagem da descrição do percurso didático do professor ao trabalhar com os Gêneros Textuais: a variação linguística, a análise linguística e a complexidade das atividades. IV. O professor não precisa se preocupar com o perfil da sala nem com as especificidades individuais, mas sim com o que irá ensinar e qual material será utilizado para viabilizar seu trabalho. ALTERNATIVAS Estão corretas apenas I, II e III. Estão corretas apenas I, II e IV. Estão corretas apenas I, III e IV. Estão corretas apenas I e IV. Estão corretas apenas II e IV. Responder
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S. Beda, o venerável, foi um religioso do século VII, que escreveu "Historia Ecclesiastica gentis Anglorum", em cinco volumes. Nele, encontramos o "texto The Caedmon's hymn". O texto escrito por S. Beda, "História Eclesiástica", é uma narrativa que, como "modalidade textual" pode ser considerada: ALTERNATIVAS Uma peça teatral. Uma fábula. Um poema. Uma crônica. Um romance de cavalaria. Responder
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Observe o trecho a seguir: "O where ha you been, Lord Randal, my son! And where ha you been, my handsome young man!" "I ha been at the greenwood; mother, mak my bed soon, For I'm wearied wi hunting, and fain wad lie down." "An wha met ye there, Lord Randal, my son? An wha met you there, my handsome young man?" "O I met wi my true-love; mother, mak my bed soon, For I'm wearied wi hunting, and fain wad lie down." "And what did she give you, Lord Randal, my son? And what did she give you, my handsome young man?" "Eels fried in a pan; mother, mak my bed soon, For I'm wearied wi hunting, and fain wad lie down." Disponível em:< http://www.pteratunes.org.uk/Music/Music/Lyrics/LordRandal.html.> Acesso em 22.mar. 2017. Isso é um arranjo poético, do século XVII. Sua estrutura advém dos arranjos poéticos musicado franceses, que chegaram à Inglaterra por meio dos normandos. Esse arranjo é chamado de: ALTERNATIVAS Trova, gênero típico da Idade Média. Baladas, gênero típico da Idade Média. Novela, gênero típico da Idade Média. Baladas, gênero típico do período anglo-saxônico. Novela, gênero típico do período anglo-saxônico Responder
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Tendo como personagens o rei Artur, Lancelot e Merlin, o mago. Essa narrativa conta as histórias dos cavaleiros da Távola Redonda e a busca pelo Santo Graal. Estamos falando de qual texto da Literatura Inglesa do período medieval, e seu respectivo autor? Assinale a alternativa que apresente corretamente o título e o autor. ALTERNATIVAS Os Cavaleiros da Távola Redonda, de Thomas Malory. Robin Hood and the Monk, de Geoffrey Chaucer. A Morte d'Arthur, de Thomas Malory. Os Cavaleiros da Távola Redonda, de Geoffrey Chaucer. A Morte d' Arthur, de Sir Lancelot.
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Considere o conteúdo apresentado na unidade I do livro e o que foi estudado sobre os primórdios da Literatura em Língua Inglesa. A partir disso, leia as assertivas que seguem e, na sequência, assinale a alternativa correta. I. O Cristianismo tem um papel importante na Literatura Inglesa do período Old English, já que trouxe a possibilidade de transcrição de estórias e poemas orais. II. Caedmon, autor de "Historia ecclesiastica gentis Anglorum" (História Eclesiástica do Povo Inglês), narrou uma estória sobre São Beda. III. Caedmon’s Hymn é um poema de exortação ao Deus cristão e pode ser considerado um hino de louvor. IV. Beowulf é um poema extritamente pagão, não tendo referências cristãs. ALTERNATIVAS Apenas I e II estão corretas. Apenas I e III estão corretas. Apenas II e IV estão corretas. Apenas III e IV estão corretas. Apenas I e IV estão corretas
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Christopher Marlowe, nascido em 1564 em Canterbury, iniciou seus estudos na King's School e, mais tarde, em Cambridge, onde recebeu o bacharel em Letras e Belas Artes. Sobre suas peças é possível afirmar: ALTERNATIVAS Suas principais peças foram Dido, Queen of Carthage e Tamburlaine the Great. Esta última influenciou a peça de Shakespeare, The Merchant of Venice. Suas principais peças foram Dido, Queen of Carthage e Tamburlaine the Great e Spanish Tragedy. Esta última influenciou a peça de Shakespeare, The Merchant of Venice. Suas principais peças foram Dido, Queen of Carthage, Tamburlaine the Great e The Jew of Malta. Esta última influenciou a peça de Shakespeare, The Merchant of Venice. Suas principais peças foram Spanish Tragedy e Tamburlaine the Great. Esta última influenciou a peça de Shakespeare, The Merchant of Venice. Suas principais peças foram Dido, Queen of Carthage e The Jew of Malta. Esta última influenciou a peça de Shakespeare, The Merchant of Venice
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De acordo com a narratologia de Gerard Genette, em Discurso da narrativa (1972), baseada nos estudos da teoria formalista, a narrativa pode ser observada por três vieses: fábula, trama (discurso) e narração. Sendo assim, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das afirmações que seguem. I – Quando narro a história da chapeuzinho vermelho, com os eventos e ações como são apresentados na histórias, incluindo o fato de que paralelamente enquanto chapeuzinho escolhe um dos caminhos, o lobo já está a devorar a vovó, temos _______________. II- Quando narro a história de forma cronológica, ajeitando os fatos para serem situados de forma lógica, desconsiderando flashbacks ou analepses, temos __________________. III – Quando narro a história da chapeuzinho, verbalizando-a, temos________ ALTERNATIVAS Fábula, Discurso e Narração. Trama, Fábula e Narração. Narração, Fábula e Trama. Narração, Trama e Fábula. Fábula, Trama e Narração. Responder
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Na década de 60, com o avanço dos Estudos Culturais, a teoria da literatura ganhou novas discussões. Até então, a chamada “baixa literatura” começou a ser estudada na academia. Abaixo temos algumas mudanças produzidas no estudo das literaturas, a partir dos Estudos Culturais, exceto: ALTERNATIVAS Descentralização da elite literária nos estudos acadêmico. Questionamentos às instituições literárias. Demandas minoritárias (temas e autores). Trânsitos e trocas intersemióticas. Protagonismo da estética formal Responder
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Observe o trecho do conto “Oásis”: “Dona Divina estava agachada, com os joelhos finos tocando a terra que era pura poeira. Fincava gravetos no solo, fingia ser ali seu jardim. Sua cabra, viúva também, observava atentamente a sua dona, almejando sair água daqueles buracos. [...] Ela era uma mulher de 40 anos, muito forte, e que enviuvara cedo. O marido sumiu no mundo para ir em busca de um porquê para toda aquela situação. Contudo, morrera no meio do caminho. Divina negou-se a usar luto, pois o preto esquentava muito naquele sol. Gostava de branco, achava que a luz que vinha do céu refletia melhor naquela cor. Seu rosto, moreno, enrugado, lembrava os desenhos do chão do lugar, riscos trincados e fissuras dispersas” Trecho do conto “Oásis” In: Paradiso, S. R. Rua das Mercês e outros contos, CEOS Editora, 2016. No trecho acima, temos a presença de quantos personagens? ALTERNATIVAS 2: Dona Divina e a mulher de 40 anos. 2: Dona Divina e o marido. 3: Dona Divina, a mulher de 40 anos e a cabra. 3: Dona Divina, o marido e a cabra. 4: Dona Divina, a mulher de 40 anos, o marido e a cabra.
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O Estruturalismo possui características divergentes do Pós-Estruturalismo. O Pós-Estruturalismo observa a literatura do ponto de vista não só estético, mas social, enquanto que o Estruturalismo só o estético. Podemos ver essa característica do Estruturalismo nas alternativas abaixo, exceto: ALTERNATIVAS Indiferença pelo indivíduo. Leva em conta a biografia do autor, assim como as condições de produção do texto e a formação social do leitor. Não há relacionamento da obra com a realidade da qual ela trata. Afastamento do objeto real e do sujeito humano. A 'estrutura' antecede o significado.
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A proposta de alfabetização se tornou conceitualmente ineficaz no processo de ensino e aprendizagem de língua materna, por isso, o conceito teórico aprofundado e utilizado nessa formação é o Letramento. Considere nossos estudos acerca do letramento, leia as afirmações que seguem e assinale a alternativa correta. I – A alfabetização foca diretamente no processo de codificação e decodificação. II – A alfabetização é um processo global de compreensão/interpretação e escrita. III – O letramento é um conceito que trata a formação do aluno de forma integral e contextual. IV – O letramento só difere do conceito de alfabetismo, por não abordar a prática escrita. ALTERNATIVAS Somente as assertivas I e III estão corretas. Somente as assertivas II e IV estão corretas. Somente as assertivas I, II e III estão corretas. Somente as assertivas II, III e IV estão corretas. Todas as assertivas estão corretas.
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Observe os textos abaixo, que abordam aspectos da análise literária: TEXTO I Quando trabalhamos uma leitura dos sonetos shakespearianos, em especial, aqueles em que o eu-lírico discursa a um rapaz nominado “Fair Youth", em que nosso foco é a suposta homossexualidade ou bissexualidade de Shakespeare, só podemos analisar os sonetos na perspectiva pós-estrutural, rejeitando a análise estrutural. POIS TEXTO II Só o pós-estruturalismo pode nos fornecer base teórica, como o Queer Studies, por exemplo, a fim de analisar o tema da suposta sexualidade de Shakespeare, tendo como objeto de estudo apenas os elementos extratextuais, como a sociedade em que se vivia, a biografia do dramaturgo inglês e o conceito de homossexualidade da época. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. ALTERNATIVAS As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas.
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Em uma aula de Metodologia do ensino de Língua Inglesa, a lousa está preenchida com as seguintes prescrições: - Prioridade ao Oral; - Vocabulário apresentado por meio de imagens e objetos; - Primeiro a fala e depois a escrita; - Proibição do uso da língua nativa. Observando as frases anotadas, os alunos deduzirão que o professor está abordando em sua aula o método: ALTERNATIVAS Gramática-tradução. Da leitura. Audiolingual. Direto. Comunicativo. Responder
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O linguista estadunidense Stephen Krashen desenvolveu sua teoria sobre a aprendizagem e aquisição de linguagem pontuando cinco principais hipóteses acerca de aquisição de uma segunda língua. Sua teoria abarca, além dos elementos relacionados à língua e ao contexto, a relação afetiva que o aprendiz precisa desenvolver com a aprendizagem” CALICCHIO, F.C; FERNANDES, F. G. Prática de ensino em língua inglesa I. Maringá: NEAD/UNICESUMAR, 2015, p. 63. Acerca das teorias desenvolvidas por Krashen, analise as seguintes afirmações. I. Há duas formas de desenvolver a segunda língua. Uma consciente e outra inconsciente. II. Há apenas uma forma de adquirir a língua: a compreensão do input. III. O monitor é reforçado pela aprendizagem da língua e visa à precisão gramatical. IV. Um filtro afetivo alto permite a aquisição de uma língua com maior facilidade. Assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS Somente I e II estão corretas. Somente I, II e III estão corretas. Somente I, III e IV estão corretas. Somente II, III e IV estão corretas. Somente II e IV estão corretas.
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