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Ao falar de avaliação é relevante refletir sobre a prática de observar e registrar. Mas não basta apenas observar, é preciso registrar o que foi observado, documentar e intervir. Em relação à observação e ao registro da documentação, considere as afirmações: A. A observação tem sido utilizada há muito tempo pelos educadores: é um procedimento dos mais importantes para elaboração de relatórios infantis e na avaliação de jovens e adultos. Podemos afirmar que a observação é uma prática já consolidada entre os educadores. B. Nos períodos avaliativos, mensais, bimestrais ou trimestrais, os professores observam os estudantes e fazem registros que devem ser consultados durante o processo com o intuito de promover as intervenções necessárias e contínuas. C. Alguns professores já utilizam o portfólio. Quando optamos por avaliar desta forma estamos fazendo uma escolha, utilizando em nosso fazer diário uma concepção de avaliação, que trata o erro como alavanca para a aprendizagem. D. O portfólio usado como registro de observação implica em uma concepção diferenciada de educação que não deve ser utilizada na avaliação. Assinale a alternativa correta: a) Somente as afirmações A, B e C estão corretas. b) Somente as afirmações A, C e D estão corretas. c) Somente as afirmações B, C e D estão corretas. d) Todas as afirmações estão corretas.
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Assinale a alternativa que enumera os elementos típicos da poesia: A) Rima, imagens, ação de personagem, tempo cronológico e estados subjetivos. B) Ritmo, rima, figuras de linguagem, musicalidade e imagens. C) Ritmo, musicalidade, explorando a assonância e a aliteração. D) Estados subjetivos, distanciamento crítico, visão objetiva de ralidade e ritmo.
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Muitas vezes, acabamos confundindo objetivos pessoais com objetivos de pesquisa. Distinga, nos trecho abaixo, os que se referem a objetivos pessoais (A) dos que fazem menção a objetivos de pesquisa (B). ( ) Com este trabalho, pretendo melhorar o ensino das língua estrangeiras no Brasil. ( ) Este artigo objetiva melhorar a pronúncia dos alunos brasileiros que estão aprendendo língua inglesa. ( ) Este estudo objetiva melhorar minha relação , como professora de língua inglesa, com meus alunos. ( ) Este trabalho visa analisar os problemas das relações entre professores de língua inglesa e seus alunos. ( ) Este trabalho se propõe a buscar uma compreensão mais ampla do trabalho do professor no ensino de Literatura tendo como pressupostos as habilidades previstas pelo Enem. Escolha uma: a. A – A – A – B – B b. A – A – B – A – A c. B – A – A – B – A d. B – B – A – A – B
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O que é cultura? Escolha uma: a. Os meios elaborados de forma a aumentar o consumo, modificar hábitos, educar, informar, podendo pretender ainda, em alguns casos, ter a capacidade de atingir a sociedade como um todo. b. As relações entre os modos de pensar, sentir e fazer adotados por uma sociedade na busca da solução dos problemas da vida humana. c. Conjunto de empresas e instituições, cuja principal atividade econômica é a produção de cultura com fins lucrativos e mercantis. d. Programas populares que o levam para um mundo de sonhos e fantasias e o desviam realidade do cotidiano.
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Foram abordados alguns elementos sobre a leitura. Marque a alternativa correta: Escolha uma: a. Bom senso (realidade concreta); intuição (mundo das possibilidades); sentimentos ( valores morais). b. Bom senso (realidade abstrata); intuição (mundo das possibilidades) ; sentimentos (valores morais). c. Bom senso (realidade abstrata); intuição (mundo das possibilidades); sentimentos (valores pessoais). d. Bom senso ( realidade concreta); intuição (mundo das possibilidades); sentimentos ( valores pessoais).
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O privilégio dado à língua escrita e à escolha de uma única variedade tida como a melhor são posturas herdadas dos: Escolha uma: a. Gramáticos da Grécia Clássica. b. Gramáticos do Latim vulgar. c. Gramáticos contemporâneos. d. Gramáticos da década de 20.
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Qual afirmativa abaixo NÃO condiz com o Realismo em Portugal ? Escolha uma: a. O cientificismo do século XIX forneceu a base da visão do mundo adotada, de um modo geral, pelo Realismo. b. O Realismo apresenta análise social. c. O Realismo descreve a realidade da sociedade do seu tempo, sem qualquer julgamento ético ou moral. d. Pode-se dizer que alguns autores românticos já possuíam certas características realistas.
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Leia o texto a seguir: Com a centralidade da televisão nas campanhas políticas da atualidade, o evento político deslocou-se das ruas e das praças públicas para a sala dos eleitores. No universo unificador da mídia, os políticos não se destacam por sua experiência, pelo programa de seu partido nem mesmo por sua capacidade de liderança no processo político, mas pela simpatia que seus marketeiros conseguem suscitar nos grandes auditórios. Davys Sleman de Negreiros. Mídia e política - a metamorfose do poder. Internet:. Acesso em maio/2005 (com adaptações). Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. a locução "dos eleitores" (l.3) poderia ser substituída pelo adjetivo “eleitoral”. b. sem que se contrarie o sentido original do texto, pode-se substituir "deslocou-se" (l.2) por “foi deslocado”. c. o trecho "Com a centralidade da televisão" (l.1) equivale a “Conforme a centralização televisiva’. d. a colocação do pronome "se" logo após a forma verbal "destacam" (l.4) atenderia à prescrição gramatical.
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Fazendo um esboço, ou rascunho, o indivíduo procura realizar uma espécie de consórcio. Cada pessoa tem seu estilo próprio de escrita, de como argumenta as idéias na construção do texto. Assinale a alternativa que apresenta o melhor esboço. Escolha uma: a. Texto e título. b. Ideias e palavras. c. Escrita e leitura. d. Ideias e leitura.
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Na citação” Em termos gerais, pode-se dizer que a complexidade de leitura de um texto depende sempre do leitor a que se dirige; em especial, depende dos conhecimentos que esse leitor tem a seu dispor ” , considera-se que: a. o autor não deve criar uma representação de seu leitor típico de forma realista, pois não terá possibilidades de o texto ser adequadamente compreendido. b. o autor deve criar uma representação de seu leitor típico de forma realista, pois terá possibilidades de o texto ser adequadamente compreendido. c. o autor não deve criar uma representação de seu leitor típico de forma realista, pois terá possibilidades de o texto ser profundamente compreendido. d. o autor não deve criar uma representação de seu leitor típico de forma realista, pois terá possibilidades de o texto não ser adequadamente compreendido.
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Trata-se de um estudo de O cão sem plumas, poema que marca a inclusão do dado local na poesia de João Cabral de Melo Neto. Marco de uma mudança fundamental na concepção de sua obra poética. Contudo, a mudança não se configurará como uma ruptura em relação aos seus livros anteriores, mas como uma espécie de continuidade. São analisados, para tanto, os procedimentos formais consequentes dessa mudança. O texto acima, composto de quatro períodos, é o resumo do artigo Entre a Linha e a Lama, de Thaís Toshimitsu. Sobre esse resumo, são feitas as seguintes assertivas: A- O primeiro período registra o tema do artigo. B- O segundo período justifica a escolha do tema. C- O terceiro traz o objetivo desse estudo. D- O quarto período sintetiza a metodologia utilizada pela autora. Sobre as assertivas acima, pode-se afirmar corretamente que Escolha uma: a. somente a C e a A são verdadeiras. b. somente a B e a D são verdadeiras. c. todas são verdadeiras. d. somente a A é verdadeira.
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No que se refere à fotografia, qual alternativa está incorreta? Escolha uma: a. Muitos serviços sociais passaram a ser realizados por um fotógrafo. Temos como exemplo: retratos, vistas das cidades e do campo, reportagens, ilustrações, etc. b. O fotógrafo manifesta inclinações estéticas e psicológicas por meio dos temas ao enquadrar, dispor e iluminar os objetos durante seu trabalho fotográfico. c. A fotografia possibilita ver um grande número de coisas que escapam da percepção e da atenção visual. d. Os impressionistas reconhecem que, quanto à apreensão e representação do verdadeiro, a fotografia é mais eficaz que a pintura.
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Assinale a série de palavras em que todas são formadas por parassíntese:entristecer, emudecer, desalmadopapelaria, risonho, emudecerreler, incapaz, entristecertristeza, atualizar, risonho
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Aponte a alternativa cujas palavras são, respectivamente, formadas por  justaposição e aglutinação: decreto-lei - ano-luz segunda-feira - embora segunda-feira - arco-írispernalta - arco-íris
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Em um anúncio publicitário havia a seguinte frase: “Abra e veja quem vai frequentar as casas mais sofisticadas deste país”. As formas verbais “abra” e “veja” foram  empregadas em que modo verbal e com que finalidade?Escolha uma:a.Indicativo com a finalidade de persuadir o leitor/comprador.b.Subjuntivo com a finalidade de persuadir o leitor/comprador.c.Imperativo com a finalidade de persuadir o leitor/comprador.d. Nenhuma das alternativas anteriores.
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¨Mandou-me comprar o presente, mas não O fiz.¨ A palavra sublinhada é:PRONOME DEMOSTRATIVO OU PRONOME ÁTOMO?
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Qual o papel da Gramática Normativa no processo de aquisição e desenvolvimento da escrita no âmbito escolar?
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"Às personagens-tipo que incorporam o mal, restam dois caminhos: ou se arrependem e se regeneram, ou são castigadas com a tortura ou a morte. Esse clima de terror é passado tranqüilamente nos textos infantis, em nome da moral e da educação. Legitima-se como o poder do adulto na punição de comportamentos indesejáveis e que devem ser extirpados a todo custo. Nem sempre danosa, a culpa muitas vezes é apenas a curiosidade ou a desobediência à autoridade dos mais velhos, que deve ser acatada sem questionamentos." Qual livro da Literatura Infantil rompe com esse paradigma? Escolha uma: a. Ali Babá e os quareta ladrões b. Alice no País das Maravilhas c. Peter Pan d. Harry Potter
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Leia o texto abaixo: Então se despediu da Rainha, e tomou o Conde pela mão, e saíram ambos da câmara a uma grande casa que era diante, e os do Mestre todos com ele, e Rui Pereira e Lourenço Martins mais acerca. E chegando-se para o Mestre com o Conde acerca duma fresta, sentiram os seus que o Mestre lhe começava a falar passo, e estiveram todos quedos. E as palavras foram entre eles tão poucas, e tão baixo ditas, que nenhum por então entendeu quejandas eram. Porém afirmam que foram desta guisa: --- Conde, eu me maravilho muito de vós serdes homem a que eu bem queria, e trabalhardes-vos de minha desonra e morte! --- Eu, Senhor? disse ele. Quem vos tal cousa disse, mentiu-vos mui grã mentira. O Mestre, que mais tinha vontade de o matar, que de estar com ele em razões, tirou logo um cutelo comprido e enviou-lhe um golpe à cabeça; porém não foi a ferida tamanha que dela morrera, se mais não houvera. Os outros todos, que estavam de arredor, quando viram isto, lançaram logo as espadas fora, para lhe dar; e ele movendo para se acolher à câmara da Rainha, com aquela ferida; e Rui Pereira, que era mais acerca, meteu um estoque de armas por ele, de que logo caiu em terra, morto. Os outros quiseram-lhe dar mais feridas, e o Mestre disse que estivessem quedos, e nenhum foi ousado de lhe mais dar.” O texto transcrito acima é de Fernão Lopes e pertence à Crônica de D. João I. As crônicas de Fernão Lopes caracterizam-se por tentarem reproduzir a verdade histórica como se esta tivesse sido testemunhada. Por outro lado, é com Fernão Lopes que a língua portuguesa inicia o percurso da sua modernidade. Nestes termos, assinale, nas alternativas abaixo indicadas, a que melhor caracteriza o trecho transcrito da Crônica de D. João I. Escolha uma: a. Preocupação em mencionar os nomes de todas as pessoas presentes à morte do Conde para registro para a posteridade. b. Fidelidade absoluta aos acontecimentos históricos, valorizando os atos heroicos de D. João. c. Narração dinâmica que quase nos faz visualizar os acontecimentos e as ações dos envolvidos na cena. d. Utilização de uma linguagem elevada, de acordo com a reprodução dos fatos históricos e à altura das personagens envolvidas na cena.
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1- Leia com atenção a situação a seguir: Elton é um aluno da quinta série, de uma escola pública. Depois de um dia puxado na escola, sem muita coragem, mas sob a ordem da mãe exigente, senta para fazer a lição de casa. E hoje os professores capricharam: além dos exercícios habituais de cada disciplina, a professora de Geografia pediu um trabalho com texto de jornal. Eles deveriam selecionar uma matéria internacional, sobre algum fenômeno natural: um furacão, uma nevasca, uma enchente, qualquer um. Também não importava a data da matéria. Elton pegou alguns jornais velhos, que até então só serviam para juntar a sujeira do cachorro, e se viu em maus lençóis. Folheou o jornal, seção por seção: Esportes, Cultura, Classificados, o caderno de notícias nacionais, até que no caderno Mundo encontrou uma matéria sobre uma onda de calor nos EUA. Demorou mais ainda porque nessa busca, deparou-se com a seguinte piadinha em um tira e riu a valer, depois de ter tido que pensar um pouquinho: Irmão Olafi: ―Olá! Sou o irmão Olafi. Irmão Olafi: ― Vim iluminar a alma de vocês! Ed Sortudo: ― Hagar! Tem um sujeito aqui vendendo velas!(retirado da Folha de São Paulo, 06 de junho de 2005)Sobre o comportamento de leitor de Elton podemos levantar a seguinte hipótese:Escolha uma: a. O aluno não tem nenhum grau de autonomia leitora desenvolvida já que não sabe sequer utilizar um jornal. b. A autonomia na leitura do aluno é parcial, uma vez que ele tem alguma dificuldade em otimizar seu projeto de leitura por não ter familiaridade com as partes internas do suporte “jornal”, mas é capaz de rir de uma piada que demanda a mobilização de um conhecimento linguístico sobre os sentidos da palavra iluminar. c. A autonomia do aluno é total, uma vez que ele alcança os objetivos de leitura (conseguir uma reportagem internacional sobre um fenômeno natural e rir da piada) de maneira plena e sem qualquer dificuldade. d. O aluno tem uma autonomia de leitura nula, pois encontra dificuldades em levar a cabo os projetos de leitura: encontrar uma reportagem internacional sobre um fenômeno natural e divertir-se com o texto humorístico. Como ele não conhece o suporte e nem mobiliza operações linguísticas, o que ele conseguiu foi fruto do acaso.2- Leia com atenção a situação a seguir:Elton é um aluno da quinta série, de uma escola pública. Depois de um dia puxado na escola, sem muita coragem, mas sob a ordem da mãe exigente, senta para fazer a lição de casa. E hoje os professores capricharam: além dos exercícios habituais de cada disciplina, a professora de Geografia pediu um trabalho com texto de jornal. Eles deveriam selecionar uma matéria internacional, sobre algum fenômeno natural: um furacão, uma nevasca, uma enchente, qualquer um. Também não importava a data da matéria. Elton pegou alguns jornais velhos, que até então só serviam para juntar a sujeira do cachorro, e se viu em maus lençóis. Folheou o jornal, seção por seção: Esportes, Cultura, Classificados, o caderno de notícias nacionais, até que no caderno Mundo encontrou uma matéria sobre uma onda de calor nos EUA. Demorou mais ainda porque nessa busca, deparou-se com a seguinte piadinha em um tira e riu a valer, depois de ter tido que pensar um pouquinho: Irmão Olafi: ―Olá! Sou o irmão Olafi. Irmão Olafi: ― Vim iluminar a alma de vocês! Ed Sortudo: ― Hagar! Tem um sujeito aqui vendendo velas!(retirado da Folha de São Paulo, 06 de junho de 2005)Agora, considere as habilidades a seguir:I. Avaliação crítica do texto. II. Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos paratextuais, como título, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários. III. Identificar referências a outros textos, buscando informações adicionais se necessário. Na tarefa de leitura proposta pela professora de Geografia, pela narrativa oferecida podemos afirmar que Elton mobilizou qual das habilidades descritas acima?Escolha uma: a. Todas as habilidades. b. Nenhuma das habilidades. c. I e II. d. I e III.
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A Semana de Arte Moderna de 22 agregou artistas que mais tarde seguiriam caminhos divergentes, formando grupos ou correntes. Pretendendo "reintegrar o homem na livre expan­são dos seus instintos vitais", essa corrente propunha não uma aceitação passiva do legado europeu pela cultura brasileira, mas a devoração crítica desse legado e sua transformação em algo novo, com identidade própria e alcance universal. Esta é a proposta do grupo: Escolha uma: a. Verde-Amarelismo; b. Antropofagia; c. Anta; d. Revista Festa;
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Leia os itens abaixo sobre o ensino de Língua Portuguesa:I. O ensino de língua em uma sociedade letrada é um produto social e heterogêneo;II. O ensino da leitura como um ato dialógico entre leitor e escritor objetiva buscar informações, interpretar textos e introduzir tópicos gramaticais;III. O ensino tradicional está ancorado nas práticas normativas, deixando de lado a realidade linguístico-social do aluno;IV. O ensino da variedade linguística prioriza os diferentes modos de escrever uma língua, correlacionado-os com o lugar, a classe social, o grau de instrução, etc.Estão corretas:Escolha uma: a. I, II e IV, apenas. b. I e II, apenas. c. I, II e III, apenas. d. III e IV, apenas
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Texto I A linguagem não é usada somente para veicular informações, isto é, a função referencial denotativa da linguagem não é senão uma entre outras; entre estas ocupa uma posição central a função de comunicar ao ouvinte a posição que o falante ocupa de fato ou acha que ocupa na sociedade em que vive. As pessoas falam para serem "ouvidas", às vezes para serem respeitadas e também para exercer uma influência no ambiente em que realizam os atos linguísticos. O poder da palavra é o poder de mobilizar a autoridade acumulada pelo falante e concentrá-la num ato linguístico (Bourdieu, 1977). Os casos mais evidentes em relação a tal afirmação são também os mais extremos: discurso político, sermão na igreja, aula, etc. As produções linguísticas deste tipo, e também de outros tipos, adquirem valor se realizadas no contexto social e cultural apropriado. As regras que governam a produção apropriada dos atos de linguagem levam em conta as relações sociais entre o falante e o ouvinte. Todo ser humano tem que agir verbalmente de acordo com tais regras, isto é, tem que "saber": a) quando pode falar e quando não pode, b) que tipo de conteúdos referenciais lhe são consentidos, c) que tipo de variedade linguística é oportuno que seja usada. ( ...) nem todos os integrantes de uma sociedade têm acesso a todas as variedades e muito menos a todos os conteúdos referenciais. Somente uma parte dos integrantes das sociedades complexas, por exemplo, tem acesso a uma variedade "culta" ou "padrão", considerada geralmente "a língua", e associada tipicamente a conteúdos de prestígio. (GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder.São Paulo: Martins Fontes, 1985)Texto II Pense-se em algumas formas de tratamento. "Tio" é empregado pelo menino que limpa o pára-brisa e pede um trocado ao dono do carro, que vira "Doutor" se quem lhe oferece o mesmo serviço é outro adulto. Já há algum tempo professores e professoras tornaram-se "tios" e "tias" nas salas de aula. Não há jogador de futebol que em público não se refira ao técnico de seu time como "professor". E o que dizem exatamente "meu irmão", "amizade", "ô meu", "cara" nas situações de uso? Valeria a pena indagar sobre os complexos sentimentos e valores implicados nessas utilizações – provavelmente mais reveladoras do nosso sistema de relações sociais do que pode avaliar aquele estudioso da linguagem que só as considera no âmbito dos "fenômenos", no plano mecânico das "variantes" justapostas.(CASTRO, Alencar de. Inédito)Gnerre (texto I) mostra a relevância do contexto linguístico e extralinguístico em que o ato verbal é produzido. Castro (texto II) concebe a produção do ato verbal de modo Escolha uma: a. análogo, reconhecendo que as diversas formas de tratamento remetem a um mesmo contexto extralinguístico. b. análogo, considerando indissociáveis as formas de tratamento das situações em que se produzem. c. diverso, minimizando a importância da situação na qual um discurso é produzido.d. diverso, considerando pouco relevante a forma linguística utilizada.
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"Nossa tarefa mais urgente é desfazer essa confusão. Uma receita de bolo não é um bolo, o molde de um vestido não é um vestido, um mapa-múndi não é o mundo... Também a gramática não é a língua."             (Preconceito Linguístico, Marcos Bagno)Segundo o referido autor, o preconceito está ligado à confusão entre a língua e a gramática normativa. Diante do contexto, aponte qual assertiva está INCORRETA no que diz respeito à postura do professor:Escolha uma:]a. O professor deve ensinar que a fala, assim como a escrita, é meio de comunicação, interação e ambas não possuem regras.b. O ensino da gramática precisa ser contextualizado com a realidade do aluno, para que este interaja e tenha uma boa compreensão.c. Ao ensinar a gramática dentro de suas variações, o professor deve mostrar que ela, sobretudo, terá que ser coerente dentro de suas construções frasais.d. É importante que o professor valorize, primeiramente, a gramática que o aluno já possui, ou seja, a gramática internalizada, para que o aluno possa associá-la, com a normativa, pois ambas fazem parte de nossas vidas.
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