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Resolver problemas é uma condição para o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Alguns autores têm indicado uma sequência de atitudes para o “resolvedor” encontrar a solução para o problema que se apresenta, dentre eles, Polya. Considere o problema a seguir: Um rato está 48 metros na frente de um gato que o persegue. Enquanto o rato percorre 4 metros o gato percorre 7 metros. Quantos metros deverá percorrer o gato para alcançar o rato? (PONTES, 2019). PONTES, E. A. S. Método de Polya para resolução de problemas matemáticos: uma proposta metodológica para o ensino e aprendizagem de matemática na educação básica. HOLOS, v. 3, p. 1-9, 2019. Com base nesse problema e nas orientações sobre como resolver um problema indicado por Polya, analise as alternativas a seguir: I. A compreensão do problema, primeira etapa, permite compreender que este é um problema de perseguição entre um gato e um rato e consiste em determinar quantos metros deverá percorrer o gato para alcançar o rato. II. Colocar o plano em prática, segunda etapa, poderá seguir as hipóteses: A distância entre o gato e o rato é de 48 metros; enquanto o rato percorre 4 metros, o gato percorre 7 metros. A cada 7 metros percorridos pelo gato, o rato percorre apenas 4 metros, essa vantagem do gato a cada 7 metros é de 7 m – 4 m = 3 m. III. A execução do plano, terceira etapa, consiste em, o gato terá que percorrer 7 metros tantas vezes quantos os 3 metros existir em 48 metros, isto é, 48m/3m= 16 vezes. Portanto, o gato terá que percorrer 16 vezes 7 metros, logo 16x7=112 metros. IV. A resolução do problema, quarta etapa, percebe-se que o resultado encontrado está compatível com o enunciado do problema. Logo, o gato terá que percorrer 112 metros para alcançar o rato. Das afirmativas acima, é correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1:I e II apenas. Alternativa 2:II e IV apenas. Alternativa 3:I, II e IV apenas. Alternativa 4:I, III e IV apenas. Alternativa 5:II, III e IV apenas.
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A constituição de um ambiente de aprendizagem está relacionada à possibilidade de abrir um exercício. Segundo Milani (2020, p. 11), “[...] abrir um exercício para criar uma atividade ligada a um cenário para investigação está ligada a duas possíveis ações: criar outras possibilidades de encaminhamento sobre a temática proposta no exercício (SKOVSMOSE, 2011) e legitimar e desenvolver os comentários dos/as alunos/as a respeito do enunciado do exercício”. MILANI, R. Transformar Exercícios em Cenários para Investigação: uma Possibilidade de Inserção na Educação Matemática Crítica. Perspectivas da Educação Matemática, INMA/UFMS, v. 13, n. 31, 2020, p. 1-18. Nessa perspectiva, avalie as seguintes asserções: A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1:As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2:As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3:A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4:A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5:As asserções I e II são proposições falsas.
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QUESTÃO Os tipos de frases em Libras, a exemplo da Língua Portuguesa são: afirmativa, interrogativa, exclamativa, negativa e interrogativa. A diferença entre essas frases na Língua Portuguesa (LP) em sua forma oral, é estabelecida pela entonação (modulação do som) da fala. Neste sentido, avalie as afirmações a seguir. I – A Libras, a exemplo da LP, também diferencia os tipos de frase pela modulação. 289 II – A modulação dos sinais em Libras é feita utilizando-se o parâmetro CMN. III - As expressões faciais não possuem valor gramatical em Libras. IV – A expressão facial neutra é utilizada para indicar frases exclamativas. É correto o que se diz em: Alternativa 1:I, apenas. Alternativa 2:I e II, apenas. Alternativa 3:I e IV, apenas. Alternativa 4:II e IV, apenas. Alternativa 5:I, II, III e IV.
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QUESTÃO 4 A marcação de gênero não existe em Libras, pois os substantivos e adjetivos são iguais para ambos os gêneros. Neste contexto, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas, para então assinalar a alternativa correta I – Morfologicamente é possível o estabelecimento da marcação de gênero em Libras PORQUE II – A marcação de gênero em Libras é realizada mediante a composição de sinais. Alternativa 1:As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma consequência direta da I. Alternativa 2:As afirmações I e II são verdadeiras mas a II não é uma consequência direta da I. Alternativa 3:A afirmação I é verdadeira mas a asserção II falsa. Alternativa 4:A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira. Alternativa 5:As afirmações I e II são falsas.
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QUESTÃO 6 Por tecnologia assistiva entende-se recursos tecnológicos que auxiliam as pessoas apoiadas pela Educação Especial em sua vida cotidiana e, particularmente, no meio escolar. Alguns recursos da tecnologia assistiva são criados especificamente para este fim, outros são aqueles que se destinam a toda população. No que se refere às tecnologias assistivas educacionais, existem programas do MEC que as cedem, de maneira gratuita para as escolas. Neste contexto, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas, para então assinalar a alternativa correta. I - A escolas de surdos deveriam ter acesso, gratuitamente a aparelhos celulares com aplicativos que possibilitam a comunicação escrita ISTO PORQUE II - Tais celulares deveriam ser considerados recursos tecnológicos assistivos, que favorecem a aprendizagem da Língua Portuguesa escrita. Alternativa 1:As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma consequência direta da I. Alternativa 2:As afirmações I e II são verdadeiras mas a II não é uma consequência direta da I. Alternativa 3:A afirmação I é verdadeira mas a asserção II falsa. Alternativa 4:A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira. Alternativa 5:As afirmações I e II são falsas.
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Com a Libras sendo oficializada como Língua Brasileira de Sinais, com a Lei 10 436 de 2002, os surdos adquiriram o direito de serem educados nessa língua, fato que promoveu uma reviravolta no paradigma educacional vigente, acarretando consequências educacionais, sociais e antropológicas. Avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas: I - A presença do intérprete em sala de aula e a criação dos cursos de Licenciatura em Letras/Libras, são as principais consequências educacionais; PORQUE: II - O direito ao intérprete em todas as situações de serviços públicos garante a aprendizagem dos surdos. Alternativa 1:As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I. Alternativa 2:As afirmações I e II são verdadeiras mas a II não é uma justificativa correta para a I. Alternativa 3:A afirmação I é verdadeira mas a asserção II falsa. Alternativa 4:A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira Alternativa 5:As afirmações I e II são falsas.
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Dentre as abordagens educacionais para surdos, aquela que tem por concepção de surdez como uma marca com significações sociais, não obteve grande sucesso na escolarização desses sujeitos. Neste contexto, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas, para então assinalar a alternativa correta. I – Esta abordagem educacional é a Comunicação Total e não obteve sucesso na escolarização de surdos, PORQUE II – Ao utilizar simultaneamente a Língua Portuguesa e sinais em Libras, o estudante surdo não adquiria nenhuma das duas línguas. Alternativa 1:As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma consequência direta da I. Alternativa 2:As afirmações I e II são verdadeiras mas a II não é uma consequência direta da I. Alternativa 3:A afirmação I é verdadeira mas a asserção II falsa. Alternativa 4:A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira. Alternativa 5:As afirmações I e II são falsas.
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