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Alves (2011) realizou um trabalho de pesquisa em grandes empresas brasileiras com o intuito de compilar informações de experiências, com foco em programas de Qualidade de Vida no Trabalho-QVT. Os resultados obtidos constataram que as práticas dos programas de QVT possibilitam benefícios significativos, tanto para o colaborador quanto para a empresa. A partir desse contexto, analise os seguintes itens. I. Recolocação profissional. II. Preparação para aposentadoria. V III. Treinamento e desenvolvimento. V IV. Higiene e segurança do trabalho. V Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.
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Uma rede de supermercados totalmente brasileira, ao se destacar como empresa lucrativa no segmento varejista, foi comprada por uma rede internacional. O Gerente de Pessoas, que é um profissional psicólogo, foi incumbido de trabalhar na compilação de informações sobre as características do contexto brasileiro, dos processos da gestão da empresa, seu público interno e outros assuntos referente a cultura da empresa para informar aos novos proprietários. Entretanto, solicitaram prioridade na informação referente a como se dá a políticas de inclusão. O Gerente de Pessoas apresentou a seguinte informação: “A realidade da empresa referente ao tema de “inclusão” mostra que se posiciona no início do processo de inclusão. Embora possua um grande contingente de colaboradores pertencentes as minorias, ainda não proporciona possibilidades de desenvolvimento e trabalha apenas com as exigências legais.” Considerando este contexto, referente ao tema de inclusão nas empresas, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A inclusão exige a conscientização de toda a comunidade empresarial, incluindo gestores e colaboradores sobre a importância de reconhecer e valorizar a diversidade em todos os âmbitos. PORQUE II. Esse movimento deve partir das políticas públicas na definição de estratégias para a mudança de cultura, comunicação interna e revisão dos processos de gestão. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Escolha uma: a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Incorreto c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d. As asserções I e II são proposições falsas. e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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A direção da empresa onde você trabalha lhe incumbiu de realizar uma pesquisa interna para saber: “Como a empresa se posiciona atualmente com relação à qualidade de vida no trabalho?” O resultado da pesquisa mostrou que os colaboradores percebem pontos positivos em relação à gestão; sentem segurança de não perder o emprego; o recebimento de salários apesar de muito baixos, pagam em dia; fazem pouco investimento no desenvolvimento dos funcionários; mostrou ainda que empresa também não possui um programa estruturado de Qualidade de Vida no Trabalho-QVT o que provoca muitas queixas de insatisfação. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir. I. Compensação injusta e inadequada, os colaboradores mostraram insatisfação com as políticas de remuneração e baixa percepção de justiça na distribuição de incentivos; II. Falta de condição de trabalho, porque a maioria dos colaboradores percebe que a empresa não reconhece a dedicação e que não se importa com o bem estar deles; III. Oportunidades de crescimento e segurança, pois há uma percepção negativa dos colaboradores quanto aos processos de gestão, bem como de treinamento e desenvolvimento. IV. Constitucionalismo, pois os colaboradores sentem que seus direitos trabalhistas são preservados, pois pagam os salários em dia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta CORRETA. Escolha uma: a. Somente as afirmativas I e II estão corretas. b. Somente as afirmativas II e III estão corretas. c. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. d. Somente as afirmativas I e IV estão corretas. e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. Incorreto
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A Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, decreta as seguintes modalidades de ensino: Educação do Grau Primário: educação pré-primária e ensino primário (obrigatório a partir dos sete anos); Educação do Grau Médio: ensino médio; ensino secundário, ensino técnico, Magistério para o ensino primário e médio; Educação de Grau Superior: ensino superior; e Educação de Excepcionais: deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema geral de educação. Agora, a Lei nª 9.394, de 20 de dezembro de 1996, decreta as seguintes modalidades de ensino: Educação Básica: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio; educação profissional técnica de nível médio; educação de Jovens e Adultos – EJA; educação profissional e tecnológica; e Educação Superior; Educação Especial: deverá ser oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino. Com relação à Lei 12.796, de 04 de abril de 2013, ela altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Uma das alterações, foi com relação a decretar a “educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio”. Com base nas Leis citadas no texto, pode-se concluir que Escolha uma: a. as Leis decretam que os deficientes deverão ser enquadrados no sistema geral ou regular de educação. b. a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, não sofreu alterações e seu decreto foi sancionado e prevalece até os dias atuais. c. o governo estendeu o ensino obrigatório e gratuito de 01 até os 17 anos de idade. d. as Leis de Diretrizes e Base da Educação excluem os deficientes do sistema geral ou regular de ensino. e. a Lei nº 9.394 alterou a nomenclatura de “Educação de Excepcionais” (Lei 4.024) para “Educação Especial”.
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O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular é um dever do Estado, da família e da sociedade em geral. A Constituição Federal, em seu artigo 205, garante a todos o direito à educação e o artigo 208 assegura o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência. Leia o exemplo a seguir. Uma unidade escolar poderá ter matriculado 01 estudante com síndrome de Down no 5º ano, 01 estudante com deficiência intelectual de nível de apoio limitado no 6º ano, mais 02 estudantes com dificuldade de aprendizagem no 7º ano. Neste caso, considerando que estes estudantes não dependem de apoio constante, o Apoio à Inclusão poderá organizar seu tempo, passando pelas turmas e acompanhando os estudantes nas áreas e nas atividades que apresentam maior necessidade de apoio. Disponível em: . Acesso em 17 de dez.2018. Tomando como base o exemplo, pode-se concluir que Escolha uma: a. como o professor de apoio à inclusão está a todo tempo com o estudante deficiente, os professores regentes ficam engajados na escolarização dos alunos atendidos. b. a assistência ao estudante deficiente, dessa forma, vai de encontro às suas necessidades. c. o professor de apoio à inclusão, por atender mais alunos e de séries diferentes, se faz presente na sala de aula em todas as disciplinas ministradas pelos professores regentes. d. o atendimento ao aluno(a) deficiente, conforme demostrado no exemplo, fica fragmentado. e. inexiste bipartição do trabalho que é executado pelo apoio à inclusão (professor de apoio itinerante).
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A Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, em seu Capítulo III, Título X – Da Educação de Excepcionais, decreta que a educação de excepcionais, deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade. Essa Lei (4.024) foi revogada pela Lei nº 9.394, de 20 dezembro de 1996, que, em seu Capítulo V – Da Educação Especial, decreta, nos incisos no artigo 58, o seguinte: § 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. § 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular. Disponível em: . Acesso em 16 de dez.2018. Ao analisar o contexto das leis (4.024 e 9.394), transcritas no texto, pode-se concluir que a educação de alunos(as) com deficiência Escolha uma: a. é de responsabilidade de todas as escolas integrar esses alunos(as) nas classes comuns do ensino regular. b. é de responsabilidade exclusivamente da modalidade da educação especial e não da escola comum. c. é responsabilidade dos pais. d. deve enquadrar no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade. e. será efetuada em classes comuns do ensino regular, independente da condição específica do aluno(a).
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