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O aumento de documentos referentes à reforma educacional, implantada pelo Ministério da Educação no século XX, mobilizou pesquisadores de diferentes áreas da educação sobre este tema. O objetivo foi compreender o conteúdo da reforma e os mecanismos desenvolvidos na difusão dessa nova proposta. Pensando essa guinada de análise, é necessário desenvolver parâmetros teórico-metodológicos para dar subsídio a uma análise da política presente nos conteúdos e discursos desses documentos, tanto dos organismos nacionais como internacionais. Observar e acompanhar as publicações nacionais e internacionais sobre política educacional dos últimos quinze anos permite constatar a transformação dos discursos nas instituições. Logo no início dos anos de 1990, o discurso predominante no cenário educacional estava relacionado à qualidade, a produtividade, a competência, a eficiência e à eficácia. No final da mesma década, ocorreu uma guinada pelo viés economicista, objetivando um cenário mais humanitário na política educacional, impulsionada pela ênfase na justiça, na coesão social, na inclusão, na oportunidade e segurança. SHIROMA, Eneida Oto; CAMPOS, Roselane Fátima; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Florianópolis, 2005. Considerando a análise dos textos educacionais, a seguir, avalie as situações propostas e assinale V para Verdadeiro e F para Falso: I. Analisar os textos educacionais permite compreender as mudanças no decorrer das décadas. II. Os textos podem ser analisados a partir das publicações nacionais e internacionais sobre política educacional. Isso permitirá constatar as transformações das últimas décadas. III. O discurso da política educacional nacional e internacional está presente na redação dos textos educacionais. IV. No início dos anos de 1990, o discurso predominante no cenário educacional estava relacionado a um viés economicista. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, F, F. Alternativa 2: F, F, V, V. Alternativa 3: F, V, V, F. Alternativa 4: V, F, F, V. Alternativa 5: V, V, V, F.
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A População congrega todas as observações que sejam relevantes para o estudo de uma ou mais características dos indivíduos, os quais podem ser concebidos tanto como seres animados ou inanimados. A partir dessas informações e dos debates durante nossas aulas, o que podemos dizer sobre População ou Universo estatístico? I. É um conjunto formado somente de pessoas ou objetos, ou seja, um conjunto de elementos.​ II. É um conjunto que se resume a indivíduos que habitam um determinado local, que se intenciona pesquisar.​ III. É um conjunto de elementos, que apresenta uma característica especial e diferente que merece ser pesquisada.​ IV. É um conjunto de todos os elementos, que apresenta uma característica comum, cujo comportamento interessa analisar. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: IV, apenas. Alternativa 3: I e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Uma escola fez uma pesquisa com 200 alunos para verificar as notas no ensino de Ciências. Os amostrados estão na tabela a seguir: Com base na tabela, é correto afirmar: Alternativas Alternativa 1: 60% dos alunos tiraram notas maiores que 7,0. Alternativa 2: Aproximadamente 90% dos alunos tiraram nota 8.8. Alternativa 3: 80% dos alunos, aproximadamente, tiraram notas entre 5,6 e 7,0. Alternativa 4: Aproximadamente 66,5% dos alunos tiraram notas abaixo de 7,1. Alternativa 5: A maioria dos alunos gostam de Ciências e, portanto, tiraram notas acima de 9,0.
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De acordo com nossos estudos, vimos o conceito de população, que é “todo conjunto composto por elementos que possui ao menos uma característica comum que temos interesse em pesquisar”, e amostra, “que consiste em estudar uma pequena parte da população”. Diante dessa definição, assinale a alternativa que justifica a utilização da amostra nas pesquisas. Alternativas Alternativa 1: Em alguns casos, seria impossível entrevistar todos os elementos de uma população, pois demoraria muito tempo para concluir a pesquisa. Alternativa 2: Na amostra, não tem a necessidade de possuir uma característica comum que temos interesse em pesquisar. Alternativa 3: A amostra é um conjunto de resultados possíveis de um fenômeno, porém com custo alto. Alternativa 4: Na amostra, temos todos os elementos da pesquisa, pois é mais viável de ser analisado. Alternativa 5: A amostra alcança um número maior de pessoas, assim, o resultado é mais viável.
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O processo de investigação estatística leva os alunos a vivenciarem quatro fases fundamentais, segundo Franklin et al. (2007). Quais são essas quatro fases? Leia as alternativas que seguem e assinale e correta: Alternativas Alternativa 1: Formulação de uma questão que pode ser resolvida com os dados; criação e utilização de um plano de coleta de dados; análise e síntese dos dados; interpretação dos resultados da análise. Alternativa 2: Formulação de uma questão que pode ser resolvida com os dados; criação e utilização de um plano de coleta de dados; análise e síntese dos dados; realização de inferências para tomar decisões. Alternativa 3: Formulação de uma questão que pode ser resolvida com os dados; criação e utilização de um plano de coleta de dados; análise e síntese dos dados; tomar uma decisão consciente dos riscos envolvidos. Alternativa 4: Formulação de uma questão que pode ser resolvida com os dados; criação e utilização de um plano de coleta de dados; análise e síntese dos dados; tomar uma decisão sem pensar nos riscos envolvidos. Alternativa 5: Formulação de uma questão que pode ser resolvida com os dados; criação e utilização de um plano de coleta de dados; análise e síntese dos dados; extração de padrões e tendências dessas informações.
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Toda divulgação dos resultados de uma pesquisa só é possível devido às diversas etapas anteriores que foram desenvolvidas e à execução de vários procedimentos empregados, visando a determinada apresentação de informações. Pensando no método estatístico e suas fases, considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ​I. Para apresentarmos os dados de uma pesquisa, podemos optar por utilizarmos as tabelas ou os gráficos, duas formas de exposição que permitem uma visão rápida e clara do fenômeno estudado. ​II. No momento da apuração e organização dos dados, devemos ponderar sobre algumas questões relacionadas à pesquisa, por exemplo, quais dados serão coletados, o tempo disponível e o custo para sua execução. III. As principais fases do método estatístico são: a definição do problema; o planejamento para obtenção dos dados; a coleta dos dados; a apuração/organização dos dados; a apresentação dos dados; a análise e interpretação dos dados. IV. Por meio da análise e interpretação dos dados, podemos entender melhor o fenômeno estudado. Desse modo, temos a possibilidade de tirar conclusões que nos auxiliarão nas tomadas de decisão sobre o problema que originou a pesquisa. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: F, F, V, V. Alternativa 2: V, V, V, V. Alternativa 3: V, F, V, V. Alternativa 4: F, V, F, V. Alternativa 5: V, V, V, F.
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