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Ambicioso

Operadores argumentativos obedecem a funções dentro do enunciado. Eles podem concluir, contrapor, explicar, justificar, dentre outras funções, conforme a intenção do falante e as informações que esse tem do conhecimento de seu interlocutor. Sobre isso, observe as asserções e as relações entre elas. Na frase “Paulo ainda trabalha em São Paulo”, pode-se dizer que o operador argumentativo “ainda” tem como função introduzir no enunciado conteúdos pressupostos. PORQUE O operador argumentativo “ainda” traz a ideia de que Paulo já trabalha em São Paulo há muito tempo e/ou a ideia de que o interlocutor já tem essa informação. Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta. a. A primeira asserção é falsa e a segunda asserção é verdadeira. b. A primeira asserção é verdadeira e a segunda asserção é falsa. c. As duas asserções são falsas. d. As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. e. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
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Usando as redes sociais no processo educativo, considere as seguintes assertivas: I) No You tube, os estudantes podem ser produtores de conteúdo. II) A rede social Whats App não pode ser um ambiente para o aprendizado de libras. III) No Face book, na ferramenta eventos, é possível divulgar e receber a confirmação da participação em reuniões, palestras, entre outros. A partir do uso e exploração das redes sociais, os itens que estão corretos são: a. somente os itens I e III. b. somente os itens II e III. c. somente os itens I e II. d. somente o item III. e. todos os itens.
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Observe os principais tipos textuais: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição. Cada tipo textual tem, portanto, uma finalidade diferente: narrar um acontecimento, defender um ponto de vista, descrever um objeto, orientar ou expor um fato. Essas diferentes finalidades são alcançadas por diferentes estratégias linguísticas. Marque a alternativa que explica esses exemplos. a. Tipos textuais existem em número praticamente ilimitado e tendem a aumentar. b. Tipos textuais não são definidos por relações lógicas, pelo estilo. c. Tipos textuais são determinados pelos diferentes contextos históricos. d. Tipos textuais são os textos materializados em inúmeras situações comunicativas. e. Tipos textuais são definidos por sua natureza linguística, como verbo, léxico e sintaxe.
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Sobre a heterogeneidade tipológica dos gêneros textuais, pode-se dizer que eles têm inserções de sequências tipológicas subjacentes à organização interna dos gêneros textuais. Isso comprova que os gêneros ______ são opostos aos tipos textuais; são complementares e integrados. Não subsistem _______ nem ________ um ao outro; são formas _________ do texto em funcionamento na vida diária. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta: a. não, isolados, articulados, constitutivas. b. não, isolados, alheios, dispensáveis. c. sempre, isolados, alheios, constitutivas. d. não, juntos, alheios, constitutivas. e. não, isolados, alheios, constitutivas.
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Os predicadores de natureza verbal fazem parte dos níveis de organização da oração. Eles podem ser verbos transitivos (verbos que selecionam dois argumentos: um externo e um interno); podem ser verbos bitransitivos (verbos que selecionam três argumentos: um externo e dois internos); podem ser verbos intransitivos: selecionam apenas um argumento externo. Com essas definições em mente, analise as classificações dos predicadores de natureza verbal. I - O homem comprou a casa. – “comprar” = verbo transitivo. II - A mulher devolveu o livro para a bibliotecária? – “devolver” = verbo bitransitivo. III - O sol nasceu! – “nascer” = verbo intransitivo. É correto o que se afirma em: a. II, apenas. b. III, apenas. c. I, apenas. d. I e II, apenas. e. I, II e III.
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Em uma entrevista, o professor e pesquisador Alcides Villaça falou sobre a atualidade de Machado de Assis e a importância do autor nos cenários literários nacional e universal. Machado de Assis é, sem dúvidas, um clássico. Mas, afinal, por que ler clássicos literários? Um livro clássico é aquele que sempre nos mostra algo novo, é um livro que você pode reler várias vezes e ainda permanece uma novidade a descobrir. A leitura da obra de Machado de Assis aponta, justamente, para as características principais dos clássicos literários. Ler e reler suas obras significa descobrir, a cada leitura, algo novo. O clássico é uma obra que pode ser comparada a um talismã. As temáticas das obras de Machado de Assis permanecem atuais, por isso se caracterizam como leituras essenciais tanto por fruição estética quanto para reflexão sobre os comportamentos humanos e sociais. Considerando o exposto, identifique qual alternativa apresenta corretamente as principais características das obras de Machado de Assis. a. Machado de Assis é um clássico literário porque é um livro antigo, então, deve ser conservado como talismã. Os assuntos de suas obras, em maioria, são da época na qual o autor escreveu, no Rio de Janeiro. b. Machado de Assis é um clássico literário cujas obras apresentam as análises social e psicológica dos personagens, característica do Realismo no Rio de Janeiro, com humor, ironia, frases longas e um vocabulário rebuscado. c. Machado de Assis é um clássico literário porque é um livro que apresenta assuntos clássicos, como o romance, em que seus personagens se envolvem em enredos característicos do Romantismo no Brasil. d. Machado de Assis é um clássico literário cujas obras apresentam um lirismo comedido, sarcasmo, frases longas, personagens femininas colocadas em segundo plano e personagens masculinos que fazem parte da política do Rio de Janeiro. e. Machado de Assis é um clássico literário cujas obras apresentam reflexões por meio de frases irônicas, humor, figuras de linguagem, perfeição gramatical e assuntos relacionados a análises psicológicas e comportamentais dos personagens.
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Autor de contos, crônicas, poesia, teatro, crítica e romances, Machado de Assis (1939-1908) é um dos maiores nomes da literatura brasileira, senão o maior. Livros como “Memórias Póstumas de Brás Cubas” (1881), “Quincas Borba” (1891), “Dom Casmurro” (1899), “Esaú de Jacó” (1904) e “Memorial de Aires” (1908) são de Machado de Assis. Leia e analise os dois trechos a seguir, do romance “Quincas Borba”. Trecho 1 “Este Quincas Borba, se acaso que fizeste o favor de ler as Memórias Póstumas de Brás Cubas, é aquele mesmo náufrago da existência, que ali aparece, mendigo, herdeiro inopinado, e inventor de uma filosofia” (ASSIS, 2008, p. 50). Trecho 2 “Queres o avesso disso, leitor curioso? Vê este outro convidado para o almoço, Carlos Maria. [...]. Carlos Maria é que não tem consideração a nenhum deles. Examinai-o bem; é um galhardo rapaz de olhos grandes e plácidos, muito senhor de si, ainda senhor dos outros” (ASSIS, 2012, p. 85). ASSIS, M. de. Quincas Borba. São Paulo: Cia das Letras, 2012. Considerando os dois trechos indicados, assinale corretamente a característica presente que se refere à obra machadiana. a. O narrador pergunta ao leitor se ele leu “Memórias Póstumas de Brás Cubas”. b. A voz do autor invade a voz do narrador e “conversa com o leitor”. c. O narrador critica Quincas Borba por não ter lido “Memórias Póstumas de Brás Cubas”. d. O narrador orienta o leitor a examinar bem a obra. e. A voz do narrador perturba o leitor com perguntas sem sentido.
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A produção de uma sílaba tônica ou acentuada se dá pela pulsão torácica forçada. Desse modo, na produção de uma sílaba tônica, projetamos um jato de ar mais forte em relação às demais sílabas, átonas ou não acentuadas. Com relação ao exposto, analise as afirmativas a seguir. I. A vogal acentuada não é percebida auditivamente, sendo sempre percebida como mais longa e sendo pronunciada pelo falante, no sentido de falar, como mais alta. II. O aumento de volume (falar mais alto) nos permite identificar as vogais acentuadas e distingui-las das não acentuadas. III. Vogais acentuadas ou tônicas carregam o acento mais forte ou primário, ao passo que as vogais não acentuadas (pretônicas ou postônicas) carregam acento secundário ou são completamente isentas de acento. IV. As vogais átonas são classificadas como pretônicas (antecedendo o acento tônico) ou postônicas (sucedendo o acento tônico). É correto o que se afirma em: a. I, III e IV, apenas. b. I, II e III, apenas. c. II e III, apenas. d. III e IV, apenas. e. II, III e IV, apenas.
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Na descrição dos segmentos vocálicos, a anterioridade/posteridade da língua se refere à posição do corpo da língua na dimensão horizontal durante a articulação do segmento vocálico. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as posições que podem ser assumidas pela língua. a. Alta, média e baixa. b. Alta, média e posterior. c. Média anterior, média central e posterior. d. Anterior, central e posterior. e. Anterior, média e baixa.
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Na descrição dos segmentos vocálicos, a altura da língua representa a dimensão vertical ocupada pela língua dentro da cavidade bucal, havendo um ponto alto em oposição a um ponto baixo, podendo, entretanto, haver alturas intermediárias. Com base no exposto, assinale a alternativa com o nível que devemos considerar na descrição do português. a. Alta, média alta, média e média baixa. b. Alta, média, baixa e média baixa. c. Alta, média alta, média baixa e baixa. d. Alta, média alta, média e baixa. e. Alta, média, média alta e baixa.
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Os ditongos são tratados, fonologicamente, como uma sequência de segmentos. Nessa interpretação, temos uma sequência de uma vogal e, o outro, como uma semivogal, um semi-vocoide, uma vogal assilábica ou uma glide. Por consequência, do ponto de vista fonético, o que caracteriza um segmento como vocálico ou consonantal é: a. o fato de haver ou não obstrução da passagem da corrente de ar pelo trato vocal. b. as vogais que apresentam mudanças de qualidade são chamadas “ditongos”. c. um ditongo não apresenta mudanças de qualidade continuamente em um percurso na área vocálica. d. em português, classificamos os glides como encontros consonantais. e. os ditongos não apresentam movimento gradual entre as posições articulatórias vocálicas.
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“Mas, como sabemos, do ponto de vista do desenvolvimento do texto e da argumentação pretendida, apenas indicar uma lista de razões na forma de tópicos não é suficiente. [b]Ainda é preciso avançar, agora em um segundo movimento que, por sua vez, pressupõe a explicação dos tópicos elencados[/b]” (KOCH; ELIAS, 2016, p. 185). KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016. Assinale a alternativa na qual esteja a melhor definição para a parte final do trecho acima, a qual está negritada. a. A explicação, presente no segundo momento, é desenvolver os tópicos apenas elencados anteriormente b. A indicação de uma lista, presente no segundo momento, é desenvolver os tópicos apenas elencados anteriormente c. A explicação, presente no segundo momento, é indicar os tópicos apenas desenvolvidos anteriormente d. A explicação, presente no primeiro momento, é desenvolver os tópicos apenas elencados anteriormente e. A indicação de uma lista, presente no segundo momento, é desenvolver os tópicos apenas elencados anteriormente
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A produção de um texto não é algo rápido, embora haja um mito de que, para se escrever um texto, basta apenas “sentar e escrever”. O ato de escrever envolve, também, planejamento, o que implica fazer e refazer diversas vezes até que se alcance o objetivo. É por isso que a introdução é o __________ de ____________________________________. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas no trecho acima. a. Trecho; demonstrar o conhecimento sofisticado do autor do texto, a fim de que, desde o início, o leitor se prepare para acompanhar a visão de mundo do autor. b. Momento; prender a atenção do leitor, fazendo com que ele tenha vontade ou curiosidade de prosseguir na leitura em busca de mais informações. c. Momento; demonstrar argumentos fortes e impactantes, a fim de esclarecer do que se trata o texto. d. Trecho; leveza, em que preparamos a leitura, porém sem muita pretensão, já que tudo que é mais importante estará no desenvolvimento do texto. e. Trecho; concluir o texto de forma inicial, o que pode ser usado como estratégia para uma conclusão mais assertiva no final.
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Para que um texto seja bem escrito, é necessário que haja um planejamento de sua estrutura, ou seja, é preciso que saiba de onde vai partir e aonde quer chegar com sua escrita, tudo isso levando em consideração o seu leitor. Por isso, é importante: I - Delimitar o tema que será abordado. II - Delimitar o objetivo, ou seja, estipular qual é a finalidade da produção textual. III - Delimitar o gênero, ou seja, qual o gênero adequado para o objetivo do texto. IV - Delimitar o tempo de escrita, colocando um tempo para que esteja finalizada. V - Buscar fragilidades no leitor, criando uma estratégia de enaltecimento do autor. São corretas as proposições: a. I, II, III e IV, apenas b. I, III e V, apenas c. I, II e V, apenas d. I, II e III, apenas e. I, II, III e V, apenas
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Nas transcrições fonêmicas, cada segmento vocálico é, obrigatoriamente, representado por um dos fonemas /i, e, ɛ, a, ɔ, o, u/. Tratando-se da análise do sistema vocálico do português, devemos levar em conta a posição do segmento vocálico em relação ao padrão acentual. Nesse sentido, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. I. ( ) Tratando-se da análise do sistema vocálico do português, a ocorrência de vogais médias /e, o, ɛ, ɔ/ precisa ser considerada em relação às demais vogais da palavra. II. ( ) Os glides, ou vogais assilábicas, ocorrem apenas com as vogais altas /i, u/ átonas e podem anteceder ou seguir outra vogal. III. ( ) Os glides, ou vogais assilábicas, ocorrem apenas com as vogais médias /e, o, ɛ, ɔ/ tônicas e podem anteceder ou seguir outra vogal. I V. ( ) As vogais assilábicas do português relacionam-se apenas aos fonemas /i, u/. V. ( ) As vogais médias seguidas de consoantes nasais são vogais médias abertas /ɛ, ɔ/. VI. ( ) As vogais médias seguidas de consoantes nasais são vogais altas /i, u/. A sequência correta é: a. V, V, V, V, F, F. b. F, V, V, V, V, F. c. F, F, V, V, V, V. d. V, F, V, F, V, V. e. V, V, F, V, V, F.
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Uma das maneiras de manutenção da coesão textual é a repetição. A recorrência é que, para um texto ser considerado bom, quando não utilizado por uma estilística da literatura ou marcação enfática, a repetição deve ser evitada, convocando, dessa maneira, a utilização da coesão de substituição dos termos. No entanto, nem tudo é uma regra, ou seja, há exceções para a utilização da repetição, uma delas é quando o texto é destinado ao público infantil. Diante do exposto, assinale a alternativa correta para a exceção no uso da repetição. a. Ao utilizar uma vez um sinônimo para a repetição, esse termo deve ser sempre utilizado. b. Quando estamos utilizando termos de tempo. c. A exceção da repetição é para a utilização de termos de lugar. d. Quando estamos utilizando um termo técnico. e. A exceção ocorre quando o autor anuncia que não utilizará a substituição dos termos.
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Segundo Krokoscz (2015), o autor é o responsável por uma ação, quando pensado na ação como uma produção textual. Ela pode ocorrer por meio de uma criação, invenção, descoberta e, até mesmo, fundamentação. Ainda, o autor está condicionado às regras dos gêneros textuais, da circulação do texto em questão. KROKOSCZ, M. Em busca da autoria. In: KROKOSCZ, M. Outras palavras sobre autoria e plágio. São Paulo: Atlas, 2015. p. 75-86. Ainda, para Krokoscz (2015), por condição natural, cada pessoa é o autor, e a autoria seria uma característica da condição humana, estando autor e autoria como ação no campo da escrita e da produção textual. Diante do exposto, assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso nas afirmações a seguir. ( ) A autoria parte de uma construção histórica. ( ) Em momento algum, o autor está em confronto com o escritor. ( ) Autor é aquele que publica obras. ( ) Escritor é, atualmente, aquele que escreve textos. ( ) A circulação auxilia a autoria. A sequência correta é: a. F-F-V-F-V b. F-V-F-F-F c. V-V-V-V-V d. V-F-V-F-V e. V-F-V-V-V
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Krokoscz (2015), ao discutir sobre a autoria coletiva do Wikipédia, traz que Goldsmith deu o nome de uncreative writing: escrita não criativa. Aqui, por via do autor, pode-se considerar que a preocupação do escritor se dava pelo processo da produção que ocorria na literatura, o tempo que se dedicava para que a criação se dava, não a instantaneidade em que a produção ocorria, ignorando, por muitas vezes, a existência da internet. Ainda, o autor explica que o Goldsmith é um autor que representa uma interdição na originalidade e da produção autoral da nossa era. Sobre o excerto acima, julgue as afirmativas a seguir. I - Goldsmith defende que a escrita não criativa segue as noções de pós-modernidade, e que o texto baseado em outros, mas reinterpretado, reorganizado e reescrito torna-se um pastiche. II - A não criatividade representa, para o autor, uma impotência inata pós-moderna que deve ser superada com a inspiração vinda de escritores consagrados, desmistificando qualquer tipo de crise existente na produção. III - Segundo Krokovsz (2015), Goldsmith é um autor que representa a crise de originalidade da nossa era e a necessidade de repensar o que se considera como criação autoral. KROKOSCZ, M. Outras palavras sobre autoria e plágio. São Paulo: Atlas, 2015. Está correto o que se afirma em: a. II e III, apenas b. I e III, apenas c. I, II e III d. I, apenas e. I e II, apenas
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A língua constitui um sistema linguístico compartilhado por todos os seus falantes; por sua vez, a fala expressa as idiossincrasias particulares de cada falante. Em termos fonéticos/fonêmicos podemos dizer que a fonêmica-língua e a fonética-fala são termos relacionados. A partir dessas informações, assinale a alternativa correta. a. As alofonias vocálicas apenas explicam as pronúncias de cada idioleto. b. A fonética relaciona-se à língua por definir um sistema sonoro compartilhado em princípio com todos os falantes. c. A fonêmica relaciona-se à língua por definir um sistema sonoro compartilhado em princípio com todos os falantes. d. A fonêmica relaciona-se à fala e expressa as particularidades da fala de cada indivíduo. e. As alofonias consonantais exclusivamente explicam as pronúncias de cada idioleto.
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A linguagem é essencialmente argumentativa: os enunciados constituem argumentos que orientam para certas conclusões, e não outras. Sobre a linguagem nos textos, é correto afirmar que a interação cumpre o papel de ______________ e de _____________. Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas no trecho acima. a. Convencimento e persuasão b. Convencimento e enganação c. Convencimento e distração d. Convencimento e abstração e. Convencimento e organização
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Partindo de uma situação hipotética, em que um sujeito se depara com uma propaganda, no qual a imagem contida neste gênero textual é uma couve no formato de um herói. Em sua descrição, a seguinte frase: “A super-couve”. Os outros textos trazidos para essa propaganda levam o leitor a compreender que o legume tem destaque na refeição do brasileiro, porque ele é colocado em evidência entre alimentos não saudáveis, em um confronto simbólico. Temos uma relação real entre linguagem, argumentação e interlocutores. Koch e Elias (2016) explicam que um gênero textual propaganda é um gênero que traz uma linguagem de argumentação, que busca vender algo, por meio das vias de convencimento e persuasão. Ainda, o gênero representa uma interação entre leitores e autores, tendo como finalidade a venda de um produto. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016. De acordo com as características da linguagem textual no que se refere à interação, assinale a alternativa que interpreta corretamente a imagem. a. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da situacionalidade, utilizando o quadrinho/filme “O incrível Hulk”, utilizando-se do jogo de palavras “Hulk” e “couve” e do fato de ambos serem verdes. Essa situação gera humor e isso pode ser um exemplo de boa utilização da situacionalidade da linguagem b. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da intertextualidade com o quadrinho/filme “O incrível Hulk”, utilizando-se do jogo de palavras “Hulk” e “couve” e do fato de ambos serem verdes. A frase complementa a intertextualidade, já que pressupõe que o leitor deve saber que Hulk tem superpoderes, lutando contra o mal c. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da aceitabilidade, já que pressupõe que a aceitação desse anúncio será maior nas pessoas bem-humoradas e fãs do personagem Hulk, da Marvel d. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da intencionalidade, utilizando o quadrinho/filme “O incrível Hulk”. A intenção é, claramente, demonstrar que a couve, entre as comidas saudáveis e não saudáveis, é verde e. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da informalidade, já que se utiliza de humor para formular a imagem que lembra o corpo do personagem Hulk, e a frase que complementa o sentido humorístico
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Leia o texto a seguir. A já (1) conhecida Constituição Brasileira assegura que todo cidadão tem direito a viver em dignidade de pessoa humana. Embora produzida em 1988, ela ainda é muito presente na vida do cidadão brasileiro. Entretanto muitas dessas condições são interrompidas, seja (2) pela falta de um serviço fixo, que dificulta ainda mais as condições de dignidade, seja (2) pelo cidadão que não pode terminar os estudos para ir atrás de um sustento e que não encontra condições favoráveis em um emprego, por não ter estudo qualificado para tais condições. Embora a poucas penas, estamos em um país que caminha para, cada vez mais, melhorar suas condições e transformar o sonho na concretização dessa dignidade humana. O nosso cenário é um tanto quanto desafiador, mas (3) o brasileiro é um povo que não desiste nunca, para ele, nada é impossível. Assim como canta Chico Buarque, “apesar de (4) você, amanhã há de ser outro dia”. Sobre os operadores argumentativos destacados no texto, é possível afirmar que: I - Em (1), há um operador argumentativo do tipo marcador de pressuposição, indicando que a constituição é “conhecida”, complementando essa tese com o argumento apresentado em seguida “Embora produzida em 1988, ela ainda é muito presente na vida do cidadão brasileiro”. II - Em (2), o uso dos operadores argumentativos leva à mesma conclusão, a de que não encontramos dificuldades para que a dignidade humana ocorra no Brasil. Isso é reforçado pela introdução da frase: “Entretanto”. III - Em (3), o uso do operador argumentativo introduz um argumento B mais forte do que o argumento A. Argumento A: “Exige abnegação, enfrentamento a interesses poderosos e escusos e consciência social, artigo em extinção nos últimos anos”. Argumento B: “apesar de você, amanhã há de ser outro dia”. IV - O uso do operador argumentativo (4) indica uma estratégia de antecipação, mostrando que o primeiro argumento será anulado (apesar de você) pelo argumento seguinte (amanhã há de ser outro dia). É correto o que se afirma em: a. I, III e IV, apenas b. I e III, apenas c. I e II, apenas d. II e IV, apenas e. I, II, e III, apenas
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“No ensino de língua, __________ especificamente a propósito do ensino de argumentação e de produção de textos dissertativos, é comum os livros didáticos apresentarem os chamados argumentos baseados em provas concretas, em que normalmente se citam dados estatísticos, ___________ de corroborar a defesa de uma tese. Em geral, seguem-se, nesses livros, recomendações aos estudantes em relação à qualidade dos dados”. GOMES, L.; MANASSI, N. P.; SANTOS N. L. dos. Sentidos argumentativos e polifônicos de números, no discurso, com base na Semântica Argumentativa. Letras de Hoje, v. 51, n. 1, p. 99-108, 2016. Assinale a alternativa que completa as lacunas com articuladores operadores de lógica que justifiquem as ideias. a. Embora; já que b. Mais, a fim. c. E; já que d. Apesar; pois e. Embora; pois
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Há uma parte da população ocidental que considera que uma porção do Oriente Médio, que tem como idioma oficial o árabe, seja o mundo islâmico. Dessa maneira, indevidamente, alguns países que são majoritariamente islâmicos são considerados árabes, mas possuem outros idiomas, como a Turquia (línguas turca e curda), o Irã (persa), o Afeganistão (pashtu e dari) e o Paquistão (urdu e punjabi). Sobre o excerto acima, julgue as afirmativas a seguir. I - A frase “indevidamente, alguns países que são majoritariamente islâmicos são considerados árabes” pode ser considerada como tese ou argumento. II - A frase “mas possuem outros idiomas” pode ser considerada como argumento de contraposição. III - A frase “Há uma parte da população ocidental que considera que uma porção do Oriente Médio, que tem como idioma oficial o árabe, seja o mundo islâmico” pode ser considerada argumento inicial do texto ou tese. É correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. I e III, apenas. c. I, II e III. d. I, apenas. e. II e III, apenas.
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