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Ambicioso

O docente Anderson, quando finalizava sua licenciatura no curso de Matemática, na Universidade Federal de minas Gerais, iniciou um trabalho com jovens e adultos. Começou por perguntar a seus alunos sobre sua vida: que trabalhos realizavam, o que faziam, se tinham filhos, onde moravam, que questões os ocupavam. Nessas conversas, muitos dos alunos referiam-se a construções: alguns construíam sua casa, outros “puxavam” mais um cômodo, outros faziam reformas e havia aqueles que tinham planos de construir em breve. As questões ligadas a construção apareceram com força. Dessa conversa o professor propôs ao grupo o registro escrito dos materiais necessários a uma construção com seus respectivos valores para o cálculo dos custos de uma determinada obra. A partir daí, passou a levar para suas aulas propostas matemáticas vinculadas ao tema. (Prática extraída do caderno EJA 1, parte 3, página 29-30) Além da questão dos preços, os alunos puderam conversar e aprender sobre outros aspectos da construção. Neste sentido, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas. I. Os alunos puderam conversar e aprender sobre tipos de fundação, iluminação, área de ventilação, circulação, entre outros. II. Os alunos trabalharam também com a leitura e desenho de plantas arquitetônicas. III. Os alunos saíram desse projeto melhor habilitados para lidar com uma questão importante para eles: a moradia. IV. Nessas conversas e estudos muitos conteúdos da matemática foram sendo desenvolvidos. Assinale a sequência CORRETA: F, V, V, V F, F, F, F V, F, V, F V, V, F, F V, V, V, V
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O conhecimento Lógico-matemático, refere-se a uma ação do sujeito e/ou a uma abstração reflexiva que permite a ele tomar consciência das relações que estabelece tanto com os objetivos quanto com os eventos do seu cotidiano. PORQUE O conhecimento matemático se consolida como a mecanização de ideias a serem transmitidas aos alunos. É um processo significativo de ensino de normas pré-estabelecidas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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A propósito de Marx, a escola conjectura mais do que a simples articulação das dimensões da instrução e do trabalho. Nela, as práticas e os conteúdos de ensino são reconhecidos como elementos de crítica da forma histórica com que o trabalho assume o modo de produção capitalista. Nesse sentido, é correto afirmar que a formação integral do trabalhador tem por finalidade I superar a dualidade que coloca em oposição a formação a partir da técnica destinada aos trabalhadores e a formação intelectual destinada à formação das classes privilegiadas. II promover o equilíbrio de todas as faculdades intelectuais e práticas do indivíduo, articulando cultura, ciência e técnica, tendo o trabalho como princípio educativo. III desenvolver as habilidades específicas para que o trabalhador possa, criativamente, desempenhar suas funções no mercado de trabalho e superar os conflitos de classe. Está CORRETO o que se afirma em: III, apenas. II, apenas. II e III. I e II. I, apenas.
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