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Estudando Foucault e sua obra, Azevedo e Veiga-Neto (2019, p. 10), estudaram livros didáticos de biologia e concluíram: "A vida, assim, é descrita invariavelmente como um processo linear que obedece, enquanto dura, sempre à mesma ordem, à mesma sequência. A vida seria uma rotina, um conjunto de etapas que se sucedem com a passagem do tempo." Sobre esse a relação do gestor pedagogo e escola, avalie as afirmações a seguir: I. O gestor escolar precisa ser firme em garantir a disciplina na sua escola, porque sem o controle do corpo não há aprendizagem. II. Utilizando a crítica de Foucault à escola, é fundamental que o gestor pedagogo garanta que a escola seja um espaço de garantia de direitos, não de vigilância comportamental. III. É fundamental que o gestor escolar estabeleça uma rotina rígida na sua escola, porque sem uma rotina opressora as crianças e adolescentes não obedecem. Assinale a alternativa que tenha apenas afirmações corretas Alternativas: a) I, apenas. b) II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
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Paulo Freire estou a escola na perspectiva da educação como prática de liberdade e criou conceito de tema gerador e universo temático: "Ainda que esta postura – a de uma dúvida crítica – seja legítima, nos parece que a constatação do “tema gerador”, como uma concretização, é algo a que chegamos através, não só da própria experiência existencial, mas também de uma reflexão crítica sobre as relações homens-mundo e homens-homens, implícitas nas primeiras." FREIRE (1987, p.56) Na perspectiva de Paulo Freire, qual é o objetivo do tema gerador? Alternativas: a) Instrumentalizar o homem para o capitalismo. b) Memorizar melhor o conteúdo da aula. c) Alfabetizar as crianças. d) Retirar o homem da alienação. e) Treinar o homem para o empreendedorismo
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Leia esse trecho a seguir, para responder essa questão, de Silva (2015, p. 102-3): Assim, embora nesse momento de seu desenvolvimento a criança já evidencie que consegue raciocinar aproximando-se da lógica adulta, os seus esquemas conceituais e ações executadas mentalmente ainda necessitam ser manipulados ou imaginados de forma concreta. Em atenção e respeito a esta especificidade no desenvolvimento do educando, o processo de ensino-aprendizagem no ensino fundamental Waldorf é conduzido não de forma abstrata e teórica, como é a tônica no sistema convencional de ensino, mas a partir da vivência, da observação e da descrição dos fenômenos. Agora, avalie as afirmações a seguir em verdadeiro (V) e falso (F): ( ) Na pedagogia de projetos, a educação tem uma perspectiva de ruptura com a instrumentalidade da escola tradicional. ( ) A escola Waldorf trabalha com a dimensão socioafetiva da aprendizagem. ( ) Comparando com a escola tradicional, a pedagogia de projeto trabalha o indivíduo de forma integral. ( ) A pedagogia de projetos ignora a dimensão da subjetividade do indivíduo. Agora, assinale a sequência correta: Alternativas: a) V, V, V, F. b) V, F, V, F. c) F, V, V, F. d) V, V, F, F. e) F, V, V, V.
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[...]Para Carolina Campos, da Vozes da Educação, para ser um espaço de aprendizagem, a escola deve ser também um espaço de cura. “Estamos saindo de um evento altamente traumático. Perdemos mais de 600 mil pessoas e temos crianças e adolescentes que perderam seus cuidadores para a Covid. Logo na sequência, tivemos eventos muito sérios no Brasil, como inundações no sul da Bahia, em Minas, em Petrópolis [RJ] e em outras regiões. Foi muito tempo longe da escola, mas não estamos voltando de férias com todo mundo relaxado e descansado”, observa. “Evidências mostram que, em eventos pós-traumáticos, a escola é responsável pela regulação da comunidade, porque ela estabelece uma rotina. Os educadores precisam trabalhar o ambiente escolar como descompressor, promovendo o reconhecimento afetivo do espaço e das pessoas.”[...] O trabalho educacional deve ser alinhado às questões comunitárias , assim promovendo um trabalho interdisciplinar e multidisciplinar que garantam o desenvolvimento do bem estar de alunos e professores. Trabalhar questões contemporâneas e que fazem parte do cotidiano de alunos, deve ser administrado pela gestão e por professores, visto que: Alternativas: a) Todas as atividades devem ter neutralidade, sem focar questões sociais, políticas ou individuais. Assim, mesmo perante situações adversas, é importante que não se abordem esses assuntos nas classes, preservando os alunos. b) Todas as atividades devem advir da tomada de decisão da gestão, sendo prioritariamente executada por todos os participantes da comunidade escolar, principalmente pais de alunos.. c) O professor deve adaptar especificamente os conteúdos tradicionais, preservando a sua carreira profissional e a seu perfil. d) Os professores devem expor nas suas ações e práticas pedagógicas, nas reuniões coletivas,assim todos os demais docentes ficarão cientes para não interagirem nos conteúdos e nas práticas docentes. e) Na construção dos aspectos de cidadania , protagonismo e criticidade às questões e dados de realidade, o estudante deve co
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Quando há a participação social na definição de políticas públicas, novas perspectivas são elencadas na educação, conforme citam Ramos e Giorgi (2011). A gestão democrática no Brasil condiciona os gestores públicos a considerar cada vez mais a participação popular na sua tomada de decisão. Nessa perspectiva: Nessa perspectiva, escolha a alternativa correta: Alternativas: a) A educação deve priorizar aquilo que seja focado na cultura e na visibilidade da região pois nada do que seja de outras regiões, trará desenvolvimento educacional aos estudantes. b) As ações de diretores das escolas públicas são regulamentadas pela legislação específica e prescinde de atuação que envolve diferentes atividades. Essas ações podem ser aperfeiçoadas no cotidiano do trabalho, respeitando-se as normas vigentes. c) O conselho de escola é um órgão colegiado composto unicamente pelo corpo docente e por profissionais da educação, visto que aqueles que não dominam o assunto nada contribuem na educação de qualidade e tampouco a inclusão. d) Não há limite para a ação do conselho educacional, sendo que em muitos casos eles conseguem ter um poder de decisão maior que o diretor da escola. Assim, sendo primordial que tenham na composição técnicos especialistas e profissionais de educação. e) A participação educacional na vida pública é totalmente rígida, e os que fazem parte desses grupos são selecionados através das indicações ou aprovações prévias dos gestores públicas.
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