@bessaandrea9

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5. O que deve ser feito para que, numa perspectiva cônica, tenha-se uma boa convergência com ótima qualidade da perspectiva?​​​​​​​ A. Deve-se ter 3 pontos fugantes da linha horizontal. B. Todos os pontos fugantes, inclusive o da linha vertical, devem coincidir com a linha horizontal. C. Deve ter somente 1 ponto fugante na linha vertical. D. Todos os pontos fugantes, inclusive o da linha horizontal, devem coincidir com a linha vertical. E. Deve-se ter apenas 1 ponto fugante em uma linha inclinada.
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A técnica da coleta documental se utiliza de vários tipos de documentos ,que são encontradas em diversas instituições fonte. No exercício abaixo, relacione o tipo de documento com o tipo de fonte: I. Arquivos públicos II. Arquivos particulares III. Fontes estatísticas ( ) Iconográficos, gravuras, estampas, desenhos, pinturas ( ) Documentos sobre manifestações patológicas e problemas sociais ( ) Registros de nascimentos, casamentos, falências ( ) Correspondências, cartas, memórias, diários ( ) Ordem régias, leis, ofícios, anuários, alvarás ( ) Registros, ofícios, correspondências oficiais, atas, memoriais ( ) Atas, projetos de lei, relatórios oficiais ( ) Documentos sobre dados populacionais e fatores econômicos A. I, I, I, II, I, II, I, III B. I, III, I, II, I, II, I, III C. I, I, II, III, I, II, I, III D. II, I, II, I, II, I, III, II E. I, II, III, II, I, I, I, III
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2. A técnica da coleta documental se utiliza de vários tipos de documentos ,que são encontradas em diversas instituições fonte. No exercício abaixo, relacione o tipo de documento com o tipo de fonte: I. Arquivos públicos II. Arquivos particulares III. Fontes estatísticas ( ) Iconográficos, gravuras, estampas, desenhos, pinturas ( ) Documentos sobre manifestações patológicas e problemas sociais ( ) Registros de nascimentos, casamentos, falências ( ) Correspondências, cartas, memórias, diários ( ) Ordem régias, leis, ofícios, anuários, alvarás ( ) Registros, ofícios, correspondências oficiais, atas, memoriais ( ) Atas, projetos de lei, relatórios oficiais ( ) Documentos sobre dados populacionais e fatores econômicos A. I, I, I, II, I, II, I, III B. I, III, I, II, I, II, I, III C. I, I, II, III, I, II, I, III D. II, I, II, I, II, I, III, II E. I, II, III, II, I, I, I, III
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Fundamentos da Educação a Distância – Unidade 5 Olá! Neste módulo faremos a utilização da Análise SWOT para o Auto Desenvolvimento. Para tanto: 1º Leia a Revisão de Literatura (páginas 8 a 21) do artigo ANÁLISE QUALITATIVA SOBRE A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE OS CONCEITOS DE NETWORKING E DE MARKETING PESSOAL; 2º Leia o texto Utilizando a Análise SWOT para o Auto Desenvolvimento (14 páginas); 3º Realize as atividades de enquete (3,75 pontos) e a prova (8,75 pontos) Tenha um excelente aprendizado!
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Na Feira do Livro de Frankfurt, em 2000: "Quadrinhos são reconhecidos como Literatura! HQ é Arte!". Foi o que proclamaram inúmeros jornais movidos pelo inesperado reconhecimento a uma arte tão popular. Observam-se os seguintes elementos nas Histórias em Quadrinhos: - Percepção visual global: visão superficial do passado, do presente e do futuro. - Elipses: trechos omitidos da sequência da narrativa que são completados mentalmente pelo leitor. - Tempo nos quadrinhos: ação decomposta em vários quadrinhos que, de acordo com seu formato, ajudará a definir o tempo transcorrido na narrativa. - Enquadramento: requadros responsáveis pela delimitação espaço-temporal da história, além de posicionar o leitor em relação à cena. - Balão de fala: recurso gráfico utilizado por autores de HQ para representar a fala do personagem. - Onomatopeias: representação gráfica do som (ruídos) que não é a fala dos personagens na narrativa dos quadrinhos. - Linhas de movimento: convenções gráficas usadas nas HQ para representar ilusão de movimento e/ou trajetória dos objetos durante a narração da história. Na Escola Municipal Vilarejo, a educadora de artes Lurdinha realizou um projeto envolvendo HQ! Confira a seguir.
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Desafio A leitura é uma das formas que pode potencializar a evolução da sociedade. Por meio dela, as pessoas adquirem mais conhecimento e aprendizado. Para isso, todo profissional necessita compreender o que está lendo. Observe os textos a seguir e defina o tipo de narrador, podendo ser: narrador-personagem, narrador-observador, narrador-onisciente neutro ou narrador-onisciente seletivo. Texto I: Era no verão de 2014, em São Paulo. O grupo de amigos era bastante diferenciado. Tinha Larissa, uma menina tímida que - se me permite dizer - precisa de uma sacudida pelos ombros para ver se acorda para a vida, Renato, que embora fosse o mais popular, era muito fofoqueiro (eu mesmo não confiaria nele) e Martina, garota bastante talentosa e íntegra. Eles levantaram da mesa da lanchonete e foram em direção ao carro de Martina. O sol estava muito forte, todos suavam visivelmente. As roupas de marca de Renato estavam tão encharcadas que parecia que pertenciam a um morador de rua. Martina, mesmo com sua camiseta velha e todo seu suor, irradiava uma confiança e um poder que só ela conseguia. Mal sabiam eles que tudo mudaria em apenas alguns segundos. Texto II: Eles estavam brigando mais uma vez! Já era a terceira vez essa semana que Amanda e Bárbara discutiam. Já estavam juntas há mais de quatro anos e ainda viviam feito cão e gato. Bianca resolveu ficar longe, pois não gostava de se meter quando isso acontecia. Bianca é a melhor amiga de Amanda, a garota mais popular da história. Já a Bárbara não gosta tanto assim Bianca. Às vezes, Amanda acha que é ciúme, embora ela já tenha dito mil vezes que não tem nada a ver, que Bianca é totalmente apaixonada por Tomé. Texto III: Eu estava assustado. Era meu primeiro dia naquela nova escola. Entrei, apressadamente, pelos corredores. Tentei manter a cabeça baixa em todo o tempo. Imaginei que se evitasse qualquer contato visual, teria menos riscos de chamar atenção. Depois de me perder pela escola gigante, cheguei atrasado para a minha primeira aula. Assim que entrei,
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