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A Constituição Federal, em seu art. 227, determina: Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Sendo assim, a formulação de políticas, a implementação de programas e a viabilização de recursos que garantam à criança desenvolvimento integral e vida plena, de forma que complemente a ação da família é de competência: Escolha uma: a. Da Escola. b. Do Conselho Nacional de Educação. c. Do Conselho Estadual de Educação. d. Do Estado.
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Há na escola, como em qualquer organização, formalidade e informalidade. I- As relações formais da organização expressam-se principalmente em seu organograma, que mostra as relações entre as unidades da organização, fixando as atribuições de cada uma delas. II- As relações formais são normalmente visíveis e oficiais da organização. As informais apresentam-se ocultas, naturais. III - As relações formais da organização baseiam-se em normas e em regulamentos que estabelecem a autoridade no seu interior. Estão corretos os itens: Escolha uma: a. II e III. b. I e II. c. I, II e III. d. I e III.
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Com base na distribuição de frequência com intervalos de Classes abaixo proposta, assinale a opção correta para a questão apresentada a seguir: i Idades fi Xi fri Fi Fri 1 2 - 4 8 2 4 - 6 7 3 6 - 8 10 4 8 - 10 5 Somatória 30 O ponto médio da segunda classe é: Escolha uma: a. 9 b. 11 c. 7 d. 5
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Acreditamos que um dos principais impedimentos ao ensino efetivo de probabilidade e estatística na educação básica refira-se à formação dos professores que ensinam matemática nesses níveis de ensino: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Um dos aspectos importantes na formação estatística durante a educação básica refere-se à capacidade em perceber a existência da variação, à necessidade de descrever populações, a partir de coleta de dados, e à necessidade de reduzir dados primitivos, percebendo tendências e características através de sínteses e apresentação de dados. Conforme os estudantes forem progredindo em lidar com investigações estatísticas, seria importante que eles entendessem a necessidade de estudar amostras, ao invés de populações, e fazer inferências de amostras para populações. Os estudantes precisam aprimorar as habilidades usadas no processo de investigações estatísticas: sendo capazes de organizar dados, computar índices necessários (mediana, média, intervalo de confiança), ou construir e representar tabelas convenientes, gráficos, plots e diagramas, feitos à mão ou com auxílio da tecnologia. Ao estudar probabilidade e chance, os alunos precisam entender conceitos e palavras relacionadas à chance, incerteza e aleatoriedade, que aparecem nas nossas vidas diariamente, particularmente na mídia. Outras idéias importantes incluem a compreensão de que probabilidade é uma medida de incerteza, que modelos são úteis para simular eventos para estimar probabilidades e que, algumas vezes, as nossas intuições são incorretas e podem nos levar à conclusão errada no que se refere à probabilidade e eventos de chance. Ao conduzir uma investigação estatística, os estudantes aprendem a interpretar resultados e a estar cientes sobre as tendências possíveis ou limitações nas generalizações que podem ser obtidas dos dados. Urge o desenvolvimento de projetos de formação inicial e contínua de professores que abordem o trabalho com a estocástica nas aulas de matemática da educação básica.” LOPES, Celi Espandin .O ENSINO DA ESTATÍSTICA E DA PROBABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES. Cad. Cedes, Campinas, vol. 28, n. 74, p. 57-73, jan./abr. 2008. Disponível em: . De acordo com o texto, podemos afirmar: I) A autora considera que os estudantes devem se aprimorar no estudo da estatística no que refere a organizar dados, como também computar índices necessários como o cálculo da média e da mediana. II) Segundo a autora um dos impedimentos ao ensino da Probabilidade e da Estatística na Educação Básica, está ligado à Formação de Professores nos diversos segmentos, tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental e Médio. III) Ao estudar probabilidade e chance, os alunos não precisam entender conceitos e palavras relacionadas à chance, incerteza e aleatoriedade, que aparecem em nossas vidas diariamente, particularmente na mídia. Podemos afirmar que: Escolha uma: a. Somente o item II é verdadeiro. b. Somente os itens III e I são verdadeiros. c. Somente os itens I e II são verdadeiros d. Somente o item I é verdadeiro.
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O que realmente pode ser feito a partir da utilização das tecnologias, no processo educativo?
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 Considerando o avanço do desenvolvimento das TICs, que passa a exigir novas posturas dos profissionais da educação, qual é o papel do professor nesse novo contexto?
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Como a Sociedade influencia na educação e a educação na Sociedade?• O que é educar? E como educar para Sociedade?
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2) Cite uma atitude que um aluno deve tomar a fim de evitar cometer plágio. Justifique sua resposta.
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