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O texto a seguir destaca alguns aspectos relacionados ao papel da escola enquanto instituição social incumbida de promover a formação dos indivíduos. Neste sentido, é FALSO afirmar que: a. Juntamente com a aquisição de conhecimentos acerca da realidade se observa que as atividades realizadas nas escolas favorecem o desenvolvimento de competências e habilidades cognitivas, valores, atitudes e tomadas de decisões críticas baseadas em conhecimentos científicos e tecnológicos. b. As escolas são entendidas como instituições sociais voltadas preferencialmente à disseminação de conteúdos específicos das diversas áreas de conhecimentos que compõem as grades curriculares. c. A rejeição aos modelos tradicionais de ensino se justifica pelo fato das abordagens não contribuírem para a adequada formação dos estudantes, impedindo a comunicação entre os espaços da escola e da vida. d. Normalmente associamos às escolas o papel de promover o desenvolvimento cognitivo dos estudantes por meio da aprendizagem dos conteúdos específicos das diferentes disciplinas estudadas, isto ocorrendo em todos os níveis de escolarização. e. Há um foco excessivo no aspecto cognitivo da formação dos estudantes, o que se reflete na maneira como os conteúdos das disciplinas são abordados nos livros didáticos, pois eles apresentam extensas listas de conteúdos sem valorizar aspectos de contextualização e interdisciplinaridade.
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A BNCC (BRASIL, 2018) aponta que devem ser abordados na Educação Básica conteúdos, temas, competências e habilidades que favoreçam o exercício da cidadania, definindo este documento que competência envolve a “mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. Portanto, podemos afirmar que: I. A BNCC enfatiza o desenvolvimento de competências cognitivas relacionadas a conhecimentos específicos, conceitos, procedimentos e práticas, bem como elementos da esfera socioemocional e de valores e atitudes, formando um amplo conjunto de aspectos formativos que também são constatados na Educação CTS e em seus objetivos. II. Assim como a BNCC, a Educação CTS salienta o exercício da cidadania, a capacidade de pensar e refletir, a tomada de decisões conscientes e amparadas em conhecimentos científicos e tecnológicos e na compreensão das relações destes com a sociedade, bem como o desenvolvimento de valores e atitudes que apoiem condutas éticas por parte dos indivíduos na sua vida social e profissional. III. O funcionamento da sociedade está relacionado com os valores e crenças que norteiam as decisões humanas. Assim, um processo educacional coerente e pautado em amplos e diversificados objetivos formativos conforme defende a BNCC e também verificamos na Educação CTS pode gerar transformações na sociedade, favorecendo uma maior qualidade de vida para todos. Analisando essas afirmações, é possível afirmar que são VERDADEIRAS: a. I, apenas. b. II e III, apenas. c. I e II, apenas. d. I e III, apenas. e. I, II e III.
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De acordo com a classificação proposta por Vogel (1981), os cátions são divididos em quantos grupos, considerando uma análise qualitativa? a. V b. II c. IV d. I e. III
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(UFMT, 2017) Sobre a identificação e aplicação de vidrarias e equipamentos de laboratório, assinale a alternativa que NÃO apresenta vidraria usada em análise volumétrica. a. Balão de fundo chato b. Proveta c. Bureta de pistão d. Pipeta volumétrica e. Balão volumétrico
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1. São exemplos de EPCs (equipamentos de proteção coletiva), EXCETO: a. Capelas de exaustão. b. Lava-olhos. c. Extintores de incêndio. d. Chuveiros de emergência. e. Luvas.
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