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Ambicioso

(FUVEST 2010) - Leia esta notícia científica: Há 1,5 milhão de anos, ancestrais do homem moderno deixaram pegadas quando atravessaram um campo lamacento nas proximidades do Ileret, no norte do Quênia. Uma equipe internacional de pesquisadores descobriu essas marcas recentemente e mostrou que elas são muito parecidas com as do “Homo sapiens”: o arco do pé é alongado, os dedos são curtos, arqueados e alinhados. Também, o tamanho, a profundidade das pegadas e o espaçamento entre elas refletem a altura, o peso e o modo de caminhar atual. Anteriormente, houve outras descobertas arqueológicas, como, por exemplo, as feitas na Tanzânia, em 1978, que revelaram pegadas de 3,7 milhões de anos, mas com uma anatomia semelhante à de macacos. Os pesquisadores acreditam que as marcas recém-descobertas pertenceram ao “Homo erectus”. (Revista FAPESP, nº 157, março de 2009. Adaptado.) No texto, a sequência temporal é estabelecida principalmente pelas expressões: Escolha uma: a. “marcas recém-descobertas”; “em 1978”; “descobertas arqueológicas”. b. “ancestrais”; “moderno”; “proximidades”. c. “Há 1,5 milhão de anos”; “recentemente”; “anteriormente”. d. “quando atravessaram”; “norte do Quênia”; “houve outras descobertas”.
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A falta de articulação entre o ensino, a aprendizagem e a avaliação acabam por criar problemas difíceis de serem superados e solucionados. Dentre eles, podemos destacar: I - A incoerência entre o objeto avaliado, o objeto de aprendizagem estabelecido e o que foi ensinado; II - A indefinição nos critérios de avaliação; III - A limitação na formação de processos cognitivos complexos desejáveis a todos os alunos. Escolha uma: a. Somente I e II estão corretas b. I, II e III estão corretas c. Somente I e III estão corretas d. Somente II e III estão corretas
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Mizukami (2002), retomando Gómez (1995), apresenta dois modelos de formação. O primeiro modelo é o fundamentado na racionalidade técnica, assim caracterizado, por apresentar um currículo que privilegia o saber escolar molecular em que as peças isoladas podem ser agrupadas de maneira a compor um conhecimento mais avançado e categorial, em detrimento do conhecimento do aluno. O segundo fundamenta-se na racionalidade prática, devendo, portanto, ater-se a um modelo pautado na reflexão, entendida como elemento capaz de estabelecer nexos entre a formação inicial, a continuada e as experiências vividas e em suas três dimensões: conhecimento na ação; reflexão na ação e reflexão sobre a ação. Leia as assertivas que seguem: I) No primeiro modelo, há hierarquização dos níveis de conhecimento, sugerindo-se um percurso dos mais básicos para os mais abstratos e separando-se a investigação e a prática, enquanto no segundo modelo, ressalta-se a resolução de problemas com base no conhecimento. II) No primeiro modelo, o professor deve ser reconhecido como um técnico especialista que aplica com rigor as regras que derivam do conhecimento científico, enquanto no segundo modelo, ressalta-se a observação das experiências figurativas ou cotidianas; das representações formais ou nas referências fixas representadas pelo saber escolar e das emoções cognitivas ou confusões e incertezas. III) O primeiro modelo baseia-se em que o conhecimento é um conjunto de fatos, princípios, regras e procedimentos que se aplicam diretamente a problemas instrumentais, enquanto o segundo modelo ressalta a aplicação dos instrumentos conceituais e estratégias de análise para compreender e reconstruir a prática, a fim de determinar metas e escolher meios. IV) No primeiro modelo, ressalta-se a resolução de problemas com base no conhecimento, enquanto no segundo modelo, há hierarquização dos níveis de conhecimento, sugerindo-se um percurso dos mais básicos para os mais abstratos e separando-se a investigação e a prática. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. São verdadeiras as assertivas II, III e IV. b. Todas as assertivas são verdadeiras. c. Não há assertivas verdadeiras. d. São verdadeiras as assertivas I, II e III.
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5-TEXTO DA QUESTÃO ERRADA 1- Entre as tendências de práticas pedagógicas atuais correspondentes (em parte) aos modelos ideais de pesquisadores da educação destacam-se: I- As que aceitam cada vez menos os “erros” como uma fatalidade. II- As que concentram no ensino conceituado e na organização de situações de aprendizagem. III- As que não se rendem à pluralidade de culturas. IV- As reflexivas, mas não sujeitas a uma avaliação periódica Estão corretas as afirmativas: Escolha uma: a. I, II, III e IV b. I, II e IV xxxxxx c. I e II d. I e IV
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